苏教版六年级上册第三单元说课设计.pptVIP

;;;;;;; 四、重难点突破措施： 　　为了更好地突破本单元的重难点，我将采用以下方法： 1、入情入境的读：读，即朗读。朗读是语文教学的特质，引导学生入情入境地朗读，是提高语感、加深感悟的法宝。我将伴随学生汇报适当点拨，引导学生入情入境地朗读，读出意、读出味。例如，在《小草和大树》在一课的教学中，我通过引导学生入情入境地朗读全文，以读促悟，让他们在朗读、感悟中抓住文章的主线：夏洛蒂·勃朗特的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。正是这条线索展现了夏洛蒂·勃朗特姐妹不屈的奋斗历程，表现了她们的坚强意志。 ; ; 四、重难点突破措施： 3、设身处地的想：想，即想象。例如，在《轮椅上的霍金》这一课的教学中，文中说“40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形”，我将引导学生认真读??课文中的具体描述，让其展开想象，体会“卢伽雷氏症”是一种多么可怕的疾病，它不仅难以治愈，而且留下的后遗症也相当严重。我将启发学生从“头”、“肩膀”、“双手”、“两只脚”、“嘴”等身体各部分的样子来想象、体会霍金“身体变形”的程度，从“不能写字”、“看书……依赖……机器”、“读文献……驱动轮椅……逐页阅读”等语句中想象、体会身体变形使霍金的学习、工作面临着极大的困难。通过设身处地的想，来理解作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得这样具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学家永不停息的探索精神。;谢谢大家！