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广告设计 ——广告的构成要素 教学设计 深圳市行知职业技术学校 王愔 Contents 目录 课前准备 1 课标分析 2．教材分析 3. 学生分析 4．教学目标 5. 教学重点 6. 教学难点 7．教学策略 二、 课堂实施 1．教学过程 2．课堂总结 三、 教学后记 1 教学感想、体会 2 学习评价 广告的构成要素 一 课前系统部分 课标分析 广告设计涉及设计学、传播学、美学、心理学、文学等范畴的有关知识。而《广告设计的构成要素》包含有诸多方面的内容： （1）如标题、广告语、正文等都需要有扎实的文学基础，其中我们可能会借鉴到成语类、古诗类、双关语、顺口溜、夸耀类等。 （2） 插图与文字设计等我们需要发挥美术专长，运用艺术的视野看画面，给予插图新的生命力。 2教材分析： 《广告的构成要素》在广告设计这门课中占有重要的地位，它是如何制作广告的主要内容。在“説服消费者”和“影响消费者”中起着关键作用，图文并茂，更系统地将广告作品制作完成，通过各要素的使用更好的发挥“广而告之”的作用。 3 学生分析： 本课授课对象是职业高中学生，他们思维活跃、兴趣广泛、乐于表现、且通过高中几年的语文学习与绘画学习，有了较强的知识储备和认知水平，但抽象思维还有待提高，同时他们对知识的掌握还没有达到一定的高度，没有形成体系，分析问题还缺乏深度，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出，创设情境等形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和校正，这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其创作思维能力。 4教学目标 《课程标准》要求把招贴广告的诸多构成要素主次分明，条理清晰而又富于个性地组合在一起。使之既能强烈吸引观众的眼球，又能有效帮助其理解和接受广告信息。 （一） 知识目标： （1） 了解广告设计的设计出发点。 （2） 掌握招贴广告设计的构成要素：“标题、插图、正文、商标”等。 （3） 深入具体每个知识点的详细要求和方法。 （4） 综合构成要素完成作品。 （二） 能力与方法 （1） 通过广告（优秀作品）实例，培养学生观察能力，自主发现问题，分析问题，解决问题。 （2） 课前、课中、课后学生搜集资料，自主探究，合作交流，学生学会自主学习的方法，锻炼动手能力和合作交流能力。 （三） 情感态度与价值观 （1） 广告源于生活，生活充满艺术，通过学习学生能够认识到广告在生活中所起到的重要作用，从学习中找到生活中的快乐，而更加热爱生活，热爱艺术，培养有艺术修养的人。 （2）广告的真实性，培养学生要有社会责任感。 （3）在情境活动中培养学生的服务意识，树立学生正确的职业道德观。 5 教学重点与难点 （1）重点：广告制作的切入点“构成要素”的主要内容 确定上述重点的依据：从广告的构成要素这一课题来看，各构成要素是指“标题、广告语、插图、正文、商标等。它们的具体内容，设计方案，运用方法，为本课的教学重点。 （2）难点：构成要素的综合运用，制作广告作品，作品表现力，信息传达效果。 广告作品一旦成为在公众面前的“展品”它与受众的视觉接触和沟通是非常直接的。但广告也可能因为视觉语言的障碍将大大减弱广告信息传播的功效。因此广告的构成要素综合运用是否得力，决定着作品的表现力和信息传达效果。 6教学策略 本节教材知识容量大，需耗用大量的时间，就必须利用网络容量大，可选择，自主性强的特点，依靠网络环境的支持进行研究性学习和合作学习，努力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力。合作交流能力，因此教学策略如下： 突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用，通过设计学生活动，放手让学生自己去解决一些问题。通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，，兴建知识主动性，用有效的策略激发学生思考的积极性。从高度、深度、广度上开拓学生的思维。如：对优秀广告作品的赏析。 采用情景教学，体验感受开放式教学模式 如：让同学们以商家、广告设计师、受众者的身份来体验感受广告设计的全过程。 商家为了品牌形象的打造，会对设计时提出一系列设计要求。 （1）广告设计的形象要符合品牌营销策略。必须始终贯穿广告附码的规范化、系列化的模式。以保证广告信息的 课堂系统部分——教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 基础知识学习 一 进入本课主题“广告的构成要素” 提出问题： 如何达到视觉上的美观和信息传达两者 之间的有力结合呢？ 二 构成要素的综合运