高质量学习的思考.pptVIP

不同的位置有不同的回答。 最容易做的是从学生的学习抓起。 高质量学习是什么？ 什么是学习？ 什么是低质量学习？ 什么是高质量学习？ 什么是学习 什么是学习 行为主义观点：学习是指刺激—反应之间联结的加强。 认知主义观点：学习是指认知结构的改变。 人本主义观点：学习是指自我概念的变化。 建构主义观点：学习是主体对客体或事件进行解释和主动建构意义的过程。 情景主义观点：学习是对话。 什么是学习 关于学习目前通用的定义： 学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 讨论 1、练习与学习。 2、本能与学习。 3、成熟与学习。 4、暂时变化与相对持久变化。 5、学习与成绩。 学习的分类 *接受学习与发现学习 *有意义学习与机械学习 *陈述性知识、程序性知识、策略性知识 *外显学习与同隐学习 *自主学习、合作学习、探究学习 *低质量学习与高质量学习 什么是低质量学习 1、肤浅的学习。对学习内容只是粗略浏览，不会深入理解课文；对自己学习的材料和听到的事情囫囵吞枣、不求甚解。 2、应付的学习。学生对他们所做的功课只是应付，没有学习热情，不思考为什么和如何做。 3、无计划的学习。学生学习缺乏计划性。学习只凭一时冲动和个人兴趣，不能善始善终。 4、孤立的学习。学生不能建立知识之间的联系，不能将学校功课与现实生活相联系。 什么是高质量学习---专家视角 主动学习 合作学习 整合学习 反思学习 什么是高质量学习---教师视角 高分与高能的学习 有脑与有心的学习 什么是高质量学习---学生视角 快乐 主动 丰富 高效 道德 高质量学习基本假设 没有两个人是一样的。 一个人不能改变另一个人。 每个人都具备成功快乐的资源。 人是在一个开放的系统里学习。 有效果比有道理更重要。 重复旧的做法只会得到旧的结果。 学习首先是一门技术活。 高质量学习是可以发生的。 高质量学习的基本理论 高质量学习模型。 高质量学习模型 高质量学习的五大系统 宜学的环境 想学的学生 好学的知识 会学的方法 成学的课堂 高质量学习的原则 吸引力原则 关系原则 文化原则 开放原则 宜 学 要给学生建设一个有利于学习的环境! 高质量学习的基本原则（教师） 安全原则 情绪原则 权利原则 意义原则 想 学 教师要把教室变成一个好的学习体验场! 基础原则 联系原则 转化原则 好 学 教师要善于对知识的加工和再造! 思维原则 技术原则(工具) 元认知原则 行为原则 会 学 学生要练的不仅是习题，更重要的是学习技能。 目标原则 活动原则 设计原则 反馈原则 评估原则 成 学 成功的学习需要良好的教学设计和教学实施。 高质量的学习行为（学生） 1、发现知识点间的联系 2、明白自己哪里清晰或不清晰? 3、学习前先制定计划? 4、能够对结果做预测 5、遇到问题时能积极寻求解决办法 6、有意识找到适合自己的学习策略 7、对正确答案提出质疑 8、用多种办法解决一个问题 9、回应并能吸收同伴观点 10、了解自己的学习方法并反思 高质量课堂的教学观察 课程意识 课型意识 学科意识 学生意识 技术意识 常规的评课量化是要不得的！ 课程意识（目标+内容）目标： 准确性：基于目的的目标、基于系统的目标、 基于对象的目标、基于整合的目标 清晰性：可观察、可操作 达成性：目标的完成状况 生成性：要结果大于目标的意识和过程意识 内容： 匹配度： 内容与目标的匹配 适切度：内容适合学生的学习 目标是方向，不是结果！ 课型意识 目标设计——内容设计——活动设计（微设计，情景、策略、行为）——结构设计（整体设计）——形成课型（要素提炼，有模有样）——课型群（四步两段） 结构清晰度：清晰教学思路和明显的结构感 匹配度：课型与目标的匹配程度 高效度：活动效率和效益最大化 常用的课型就是模式，要模式不要模式化。 学科意识 学科思想：有无体