护林小学数学质量分析.docVIP

一年级数学质量分析 一、试卷分析 1、创设试卷的策略和思想 这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结 构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，重在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。其中数的组成部分是最容易出错的，大多数学生失分较多。 2、试卷考查的内容 从卷面看分这样几部分： 20以内的数的认识及计算、填空、认识钟面、、解决问题等。 一年级是小学数学的开始，整张试面以考察20以内加减法为主，期中穿插了一年级所接触的钟面问题，及解决简单的实际问题。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在解决问题的同时也巩固了20以内数的计算，一举两得。 3、试题分数的权重 试卷的比例是按3：5：2分配，知识型占5，能力型占2，重点板块占3. 4.试题的难度、信度和效度 试题的难度是按6:3:1的比例分配，考试的结果与考前的设想基本一致。 试卷的信度方面，学生的成绩绝对真实有效，试题所涉及的教学内容除了20以内的退位减法超出了本册的教学内容外其余各个知识点的考察都是教学内容所涵盖的。 试题的效度方面，优生得分很高，差生得分很低，试题的有效性为百分之九十。涉及直接计算方面的题学生都能算对。应视为无效。 二、答题情况 1、得分情况： 总人数 71人 总分 6177分 平均分 87分 0----59 3人 60---69 1人 70---79 14人 80---89 18人 90---100 35人 2、失分情况 （一）、我会填。 第5题，第6题，学生对题意的理解不是很明白，失分很多。 （二）、填一填 一个重要原因是粗心，还有个别同学大于号和小于号分不清，导致失分。 （三）写一写。 有个别学生把六点写成十二点。 （五）写出下面各数。 有的同学数错了，做题马虎。这道题正确率是99%. （六）直接写得数 本题出现了几道超出本学期内容的计算题，但得分情况还算可以。 （七）画情景图 题意学生都能理解，但少数学生不能很好的表示出题的意思。 （八）看图列式计算。 个别同学没能理解题意。正确率达90%.。 3、学情的分析 1、考前的预测与试题基本相符， 2、数的组成在得分所占的比例是考前所没有想到的。占分率较高， 3、其余的试题都在平时的训练中涉及，在意料之内。 4、对教学成败的分析： 基础的训练是考试的高分的主要原因，平时就加强训练。 考的不好的题是教学的疏忽，教师在平时教学中强调的少。 20以内的退位减法是教学中所忽视的，因为它不是本册的教学内容。 三、学校学科教学现状 1 、加强数学“双基”教学。 数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。 2、创设生动具体的情景。 根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习。 四、今后采取的措施 数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景