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教学 内容 第一单元 只含有同一级运算的四则混合运算 教学课时 7 第 1 课时 教学 目标 1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学 重点 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序 教学 难点 掌握含有同一级运算的运算顺序 教学 准备 多媒体课件 教学环节及估时 教 学 设 计 二次备课 一、创设情境，导入新课 冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场的情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。 观察主题图，根据提示提出问题。 说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分为几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎样解决？（组织学生提问，并对简单地问题直接解答。） 【设计意图】：通过对主题图的认识，带领学生走进今天所学的知识。 结合情境，探究新知 1、补充条件，继续提问： （1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？ （2）“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？ 2、独立思考，方法交流 引导学生对黑板上的题目进行解答，要求：在练习本上列出综合算式，并进行脱式计算，鼓励学生尽量用多种方法解答。 全班交流，说一说你是怎样解答的？ 组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。教师根据学生回答，在黑板上相应的写出算式，并脱式解答。 （1）71-44+85=27+85=113（人） 方法：71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 （2）987÷3×6=329×6=1974（人） 方法：987÷3是先算出1天接待多少人，再乘6算出6天一共接待多少人。 6÷3×987=2×987=1974（人） 方法：可以把3天接待的人数看做一个整体，那么6÷3就表示6天是3天的几倍，然后再用倍数乘3天接待的总人数，算出来的就是6天的总人数。 【设计意图】:提高学生自主解决问题的能力。 对比发现 教师组织学生观察这三个算式，谈一谈你有什么发现？（例1的算式里只有加减法，例2的算是里只有乘除法。两个算式里都没有括号。） 谁能讲讲这三个算式的计算顺序？（强调出计算顺序是：从左往右按顺序计算。） 想一想，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，我们的计算顺序是怎样的？ 请学生回答，教师小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 【设计意图】：组织学生观察、发现、思考、总结，通过自己的能力掌握要学的知识。 自学检测 1、先说出下列各题的运算顺序，再计算出结果。 21+79-32 36÷6×15 28×5÷70 58-26+44 完成课本第5页的“做一做 要求：自己读题，思考，列出综合算式，并脱式计算出结果。 待学生完成之后，请学生说明解题方法，并说明自己的计算顺序。 板书设计 只含有同一级运算的四则混合运算 71-44+85 987÷3×6 6÷3×987 在没有括号的算式里，如果只有加、减法 =27+85 =329×6 =2×987 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 =113（人） =1974（人） =1974（人） 课后反思 教学 内容 含有两级运算的四则混合运算 教学课时 7 第 2 课时 教学 目标 1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、情感态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学 重点 进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 教学 难点 掌握含有两级运算的运算顺序。 教学 准备 教学环节及估时 教 学 设 计 二次备课 复习旧知、导入新课 1、昨天我们通过解决“冰天雪地”里的数学问题，探究到了关于计算顺序的知识，谁能回忆一下我们昨天学到了什么知识？ 听学生回答，并予以鼓励。 2、出示复习题 说出下面几道题的计算顺序，然后自己脱式计算。 15×8÷6 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58 请