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负数的初步认识
三维目标
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．经历数学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料《你知道吗？——我国是最早认识负数的国家》进行爱国主义教育。
教学重点
负数的意义和负数的读法与写法。
教学难点
1、理解0既不是正数，也不是负数。
2、理解负数的大小比较。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1、提出问题：你知道普安的气温是多少摄氏度吗？冷吗？
2、看12月3日部分城市天气预报，引入负数，导入课题。
板书课题：负数
二、学习新知
（一）教学第123例1，用正负数表示温度。
1、观察温度计
（1）、师介绍0℃和100℃的温度。
（2）、师举例介绍温度的记录可以用正数和负数来记录，引出正数和负数的初步的概念，并进行读写练习，认识0的分界点作用。
（2）、完成第123页下边的填空，再看屏幕，读出屏幕上的温度。
（3）、看气温图，读一读，议一议。
屏幕上的温度引出负数的大小比较，让学生说出对负数的大小认识。
（二）、教学124页上边的例2，用正负数表示海拔高度。
小结正数和负数的概念，结合例1、例2讨论正负数现0的关系及0是否是正负数，然后讨论分类方法，最后总结，完成教科书第124页试一试。
（三）数学文化
第130页“你知道吗？”，进行爱国主义教育。
三、巩固练习
1、完成课本练习二十五第1题、第2题。
2、生活应用：
（1）、结合课件，乘坐电梯：王叔叔要上五楼开会，应该按哪个键？李阿姨要到地下二楼取车，应该按哪两个键？
（五楼按5，地下二楼按-2）
（2）、刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为－0.4米/秒。思考：
（1）、风速怎么会有负的？
（2）、 如果风速是+0.4米/秒，你认为比赛会怎样？
五、作业
1、练习二十五第2、4题。
2、课外调查：练习二十五第5题。
六、小结
通过今天的学习你有什么收获？
(学生说，教师适当启发)
板书：
负数
负数0正数
0既不是正数也不是负数
2
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