《家校合作研究》模拟试卷及答案.doc

《家校合作研究》模拟试卷 （C卷） 考试形式：开卷 考试时间 1、家校合作的目标是什么？（10分）答：????家校合作的目标是要形成教育的合力：????家校合力，使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，不仅表现在二者在儿童培养目标上的一致，而且表现在家庭全方位地支持学校教育工作，学校尽全力帮助家长解决在教育子女过程中遇到的各种问题。 家校合作是学校教育改革的需要一、学校教育需要利用家长的教育资源????通过家校的有效合作，形成共同的教育合力，才能落实素质教育提出的要求。二、家校合作拓展良好的教育环境????1、通过家校合作，使学校教育目标与家长的教育目标达成一致，消除教育思想上的分歧，齐心合力，使学校的教育改革获得更多的社会力量的理解与支持。2、通过家校合作，可以密切联系家长与学校，特别是家长与老师之间的沟通，对孩子的教育更有针对性，也更为全面。3、通过家校合作，学生可以更广泛地接触复杂的社会，形成未来社会生存所需要的能力与全方位的素质。三、完善学校的自我管理机制家校合作是现代家庭教育发展的需要一、传统的家庭教育需要改进二、家校合作是指导家庭教育的有效途径??1、家长树立了正确的教育观念： 2、更加了解和掌握了孩子的情况： 3、通过家校合作，对学校的教育政策、方针都有所了解现代社会儿童的培养需要家校合作一、实现素质教育需要家校合作二、家校合作应贯穿儿童每一步成长三、家校合作需要更加完善和借鉴??学校以家校合作为平台，让素质教育走进家庭，为学生和家长提供终身学习的条件和机会，提高家长素质，使家庭教育功能发挥最大的效能，增强教育的合力和凝聚力。家校合作的方式1. 家庭和学校的基本合作 家长参与学校活动 家长参与学校的运作 学校对家庭教育的指导一、教师和家长的角色意识1. 视野的差异?之所以会出现这种情况，是因为家庭和学校这两种学习场所之间具有非常明显的差别。2.缺乏协作意识????许多家长以自己的社会经验教育儿童，未必有科学的理论作为指导，往往更倾向于“现实型”、“功利型”教育，忽视儿童道德能力、道德情感与道德行为的培养，这与学校的素质教育、全面教育出现矛盾。3．缺乏共育意识????从家庭方面看，大部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与学校活动是自己的权利和义务。从学校角度看，合作往往由学校教师发起，他们在合作的过程中一般来说处于优势和主导地位，但大多数合作也经常由于教师的不情愿而中断。4.角色定位不明????教师和家长的角色差异是导致双方不愿合作的重要原因。同时，教师与家长对彼此角色的高期望也容易造成双方合作不欢而散。二、教师和家长的观念态度1. 家长不愿合作的情况????由于教师平时与家长联系不多，缺少心理沟通，只把与家长联系作为处理偶发事件的手段，给学生和家长一种印象，只要是老师家访或是叫家长去学校，就一定是告状。结果使有些家长，在心理上与学校和教师产生了障碍和隔阂。2.教师不愿合作的情况????教师不愿合作的情况，大致可分为3类：????一类教师属自信型教师，。????另一类教师属自卑型教师，????还有一类教师区别于以上两类教师，他们因为对职业的不同看法不愿与家长合作。三、教师和家长的合作能力????有的家长缺乏与教师进行沟通的能力与技巧。????个别教师认为家长参与学校事务就是对自己的工作“横挑鼻子竖挑眼”，是专门来“找碴儿”的；同时，他们又把学生出现的问题归罪到家长头上，认为是“家教”不好；或者将家长会、家访等家校合作形式看作是向家长“告状”的好机会，专讲学生的问题和不足，最后也很少与家长协商解决问题的办法。、家校合作的频度/程度1.家校合作的频度????许多学校的家校合作活动在时间上时断时续，在内容上缺乏前后的呼应，不能切实提高合作的效果，达到活动目的。2.家校合作的程度????研究显示，中小学教师和校长都认为与家长合作是必需的，有助于教师的专业发展。他们都欢迎家长在校外参与个别学生的教育活动和有组织地支援学校，但当家长进入校内干预学校日常运作和决策时，他们倾向于自我保护并产生某种程度的恐惧感，他们的职业权威和形象受到了威胁和挑战，他们质疑家长的决策能力。原因在于，他们认为家长介入校内事务时，是在监督、挑毛病。 《家校合作研究》模拟试卷 （D卷） 1、家校合作的概念是什么？（10分）答：??“家校合作”是指家庭与学校以沟通为基础，互相配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色，相辅相成的教育影响，形成多种终身受益的必要素质，更好地社会化。????家校合作应主要把握以下几点内涵：1、家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校教育应起主导作用。2、家校合作活动围