福建省大田县梅山中学九年级历史 单元综合考试卷讲评教案.docVIP

福建省大田县梅山中学九年级历史单元考试卷讲评教案 【讲评目标】 知道自己答题出错的原因和学习的不足之处，掌握一定的答题技巧；知道自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、明确今后学习和复习的方向。 【讲评过程】 ●目的、题型、特点 一、测试目的：让同学们了解中考题型和特点，分析自己的失分的原因和学习不足之处，明确学习方向。我们的最终目标是中考取得优异的成绩。 二、试卷题型：多年以来，三明历史中考题都是：选择题共29题，其中选择题20题，一题2分；改错辨析题5题，一题3分；材料解析题2题共22分；综合题2题共23分。 三、命题特点：归纳起来，大致有以下几方面的特点： 1、紧扣考点。 2、注重基础知识、基本技能的考查。就是侧重于考查教科书中的重要历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，考查学生学习历史的基本技能、方法和过程，包括阅读基本的历史资料、识读历史图表、图片等。 3、重视历史材料的分析和归纳，考查获取并处理历史信息的能力。 4、重头重尾。就是注重历史背景原因和历史影响的考查。 5、强调情感态度价值观。历史是一门人文学科，具有很强的思想性。本试卷13题突出了爱国主义教育、“空谈识国、务实兴邦”； 6、重视时政热点。学习历史的重要目的，就是反思过去，从历史中汲取智慧，服务于现实。 ●考试成绩 1．总体情况： 参考人数：3个班共88人 及格率：一班73%，二班58%，3班73% 优秀率：一班7人上80分，二班9人上80分，班6人上80分。 最高分：94 最低分：16 ●答题情况分析 从数据上看，成绩并不理想。但考虑到我们还没有进行系统复习，这样的成绩，勉强能让人接受。 从同学们的答题试卷，我还发现以下问题。 第一，答题信心有待增强。由于怕答错，对一些没把握的题就不敢做，就连选择题都不敢选。每一题，都要翻书确定，以至于考试时间不够。 第二，综合能力有待提高。 ①审题能力有待提高。部分同学不认真审题，阅读材料缺乏耐心，甚至有不看材料的现象，对题意的理解不够，以致于答案要点不全，甚至答非所问。 ②领会诠释材料的能力有待提高。部分同学读不懂材料，特别是选自近代著作和外国著作中的材料，比如第26题材料一、三，第27题材料一。不会把材料与题干的主题和命题人的意图联系起来，不会对材料进行分析、归纳、总结，提炼有效信息，不会注意材料与问题之间的联系，作答时乱抄材料、乱抄书，甚至不做。 ③对史料的概括能力有待提高。 ④综合运用能力有待提高。不会把材料与课本所学过的历史人物、历史事件、历史现象联系起来，不会运用所学过的知识回答问题。 第三，答题不够规范。 ①答案缺乏条理。想到哪写到哪，杂乱无章，不分要点，层次不清甚至文不对题。 ②书写不规范。书写不清楚、卷面上乱画，错别字较多。 ③答错试题位置，在卷面上乱画箭头。 ●重点题目讲解 选择题题型特点：1、覆盖面广：20道选择题涉及16课的基本知识。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。 3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第2、3、6、20题。 第2题：本题考查“印度史”，学生对于第一个图不清楚他到底是数学哪个国家的，所以很多出现错误，还有审题不认真没有看到不属于印度的选项，导致失分多。 原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最高的是第6题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第7题、第11题、第13题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，如第6题。 材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和谁有关系，所以做的时候就无从下手。追其原因是平时“读书”的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。 问答题得分情况也不是很理想，主要原因是不会归纳总结，例如问毛泽东为什么到农村建立根据地回答的不是很全面。甚至有的学生不知道该如何着手。 暴露出来的问题是理解仅停留在一个较低的层面上，由浅入深的探究式的学习能力是有缺陷的。还暴露出一个问题，就是写错别字，部分学生的卷面不整洁 ●今后学习和考试必需改进的方面 请同学们结合本次测试成绩、老师的讲评，把自己的不足之处和改进措施写出来。 最后，老师也提出几条指导性建议，希望对同学们学习有帮助。 1、结合考点阅读课本。 2、适当做些练习题。做题目不仅仅是为了寻找正确答案，更做要