广东省肇庆市田家炳中学高三历史《二战后资本主义经济的调整》教案.docVIP

广东省肇庆市田家炳中学高三历史《二战后资本主义经济的调整》教案 时间 地点 高三（2） 执教者 郭曦庆 课题 二战后资本主义经济的调整 课时 1 课型 复习课 教学三维目标 把握高考考纲规定的知识点 认识调整的实质是对生产关系的调整，目的是为了更好地促进生产力的发展 3、认识政策的调整一定要依据国情和时代发展的需要。 重点难点 战后资本主义经济调整的措施 战后资本主义经济调整的实质 资本主义经济格局的变迁 教材分析 在高考中以选择题方式出现 注意罗斯福新政对他们的借鉴作用 教学方法 师生互动、讲练、学生合作、知识整合 教具 多媒体 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 导入：二战后的资本主义国家对经济体制进行了一些改革和调整，实质是资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整。这些调整在一定时期一定程度上适应了生产力发展的需要，经济发展出现了“黄金时代”。 过程：ppt展示 A.调整表现： 1、国家大力干预经济 国家干预经济的方式： ①国有化，建立国有企业： 结果：改变了单一的私有制形式，出现了国有制，混合经济产生 ②制定（指导性的）经济计划（日本，1960年制定的）： 目的：避免生产的无政府状态，保证经济运行的有序状态 ③扩大政府开支，政府采购，税收调节（美国）。 2、 “人民资本主义”——资本家不再拥有企业的全部所有权，但仍然掌握决定权（股票分散化、资本社会化趋势） 作用：①缓和了社会矛盾；②吸收资金 3、“经营者革命”——管理经营专业化作用： ①提高了企业的经营管理水平； ②经营管理人员成为“新中间阶层”的重要组成部分 4、社会福利制度的完善 组成： 特点：立法保证和社会权利； 种类： 实质：国民收入再分配； 影响： ①积极的：保障了低收入的生活；缓解了社会矛盾；扩大了社会消费 ②消极的：财政赤字、工作积极性降低 B.调整的实质：维系原有制度的前提下，调整生产关系 C、影响：资本主义经济的高速、持续发展（“黄金时代”）。 资本主义经济理论变化：自由资本主义（自由放任）→凯恩斯主义（国家干预经济），即由“看不见的手”（市场）到与“看得见的手”（政府干预）相结合 凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》，马克思的《资本论》和斯密的《国富论》被认为是欧洲资本主义世界三大经典经济学理论。 堂上练习：（27分）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。 材料： 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。 ——据《东方杂志》（1933年） “在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济（计划经济）和集体生产”。 ——据《申报月刊》（1933年） “左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了” ——据《独立评论》（1934年） （1）从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。（6分） （2）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。（10分） （3）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（8分） （4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分） 教师讲评 学生结合书本与教师一道完成基础知识的整合。 学生通过合作学习的方式完成练习 展示学生作业，教师进行点评。 三思考与作业 ★与苏联逐渐陷入僵化的斯大林模式的经济体制相比较，为什么资本主义的经济体制会在二战后很长一个时期散发出活力？ ★“20世纪在世界现代化发展道路上有着三个重要的改革调整机遇。一次是在20年代初的俄国，一次是30年代西方大危机时期的美国，还有一次发生在70年代末期以来的中国。”结合史实说明调整的背景、措施及影响，由此谈谈你的看法。 四 教 学 后 记 师生互动性强，是本课成功的一个表现 通过课堂练习2011年高考试题，学生有了一个横纵的知识串联，再加上课后的巩固练习，应该说有层次有梯度地完成了本课的复习目标和任务。 但一定要注重学生课后完成作业的情形。