《藤野先生》同步练习3.docVIP

八年级下册第1课 藤野先生 语言积累运用 1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。 fēi( )红 不xùn( ) jié( )责 nì( )名 教huì( ) 深恶（ ）痛疾 抑扬顿挫（ ） 杳（ ）无音信 畸（ ）形 2、《藤野先生》选自 ，作者 ，原名 ，我国伟大的 ， ， 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 ， 两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的先后？请说出你的理由。 答： 3、写出下列加点字确切的解释。 （1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讽刺我了。 （2）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 （3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。 4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”还要将脖子扭几扭实在标致极了。在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。文中回忆了作者儿时的几件事情 请分别用一句话概括文章第段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔她间或地叹一口气母亲在叹什么呢 文中母亲为什么叹息请发挥你的想象,推断母亲的心理如果可以这样爱你,妈妈,让我做一回母亲,你做女儿,让我的付出天经地义,而你,可以坦然地接受如何理解这句话的含意wù cuò yǎo jī 2、《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 《从百草园到三味书屋》 《阿长与山海经》 应依次是《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，因为作品的内容依次是关于童年、少年求学与青年时期东渡日本求学的。 3、（1）一点都不放在心上。 （2）学校里发生过的一些事情。 （3）质问并责问。 4、D 课文阅读理解 1、“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而报围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下河落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。 2、“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。 3、略。 4、采用反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”是文人。表现了作者对这些人的憎恶之情。 5、国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。个人的命运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 6、略。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 拓展延伸探究 1、三件事情小时候,我打碎了家里的一只暖水瓶,母亲不但没有责备,反而安慰我.母亲卖了她珍爱的银耳环,给我买我想吃的鸭梨.我因贪玩跑丢了,母亲反而自责带母亲去医院看病示例女儿工作那么忙,还要照顾生病的我我的到来影响到女儿的工作了吗我该尽自己的所能帮女儿做些家务城里生活花钱很多,女儿还要为自己看病,是不是会维修服务女儿造成拖累这句话写出了对母亲的挚爱因母亲在自己家拘谨而自责渴望母亲理解作为子女的一片孝心