河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第6单元第27课短文两篇记承天寺夜游》教案 人教新课标版.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第6单元第27课短文两篇记承天寺夜游》教案 人教新课标版 【教学目的】 1．重点词、句的理解与翻译。 2．学习抓住特征描写景物的方法。 3．学习古人写景抒情的方法。 【教学重点】 1．品析句子，体会作者的思想感情。 2．学习古人写景抒情的方法。 教材分析：《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 【教学过程】 文学常识复习导入，进而介绍《记承天寺夜游》写作背景。 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。 二、 整体感知 1． 2． 3．（1） 欣然起行：（高兴的样子） （2）念无与为采者：（思考、想到） （3） 月色入户：（门） （4）遂至承天寺：（于是、就） （5） 怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：形容水的澄澈。 （7） 盖竹柏影也：原来是 （8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） 三、 合作探究（分小组讨论） 1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。 夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？ 作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞） 绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横 把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？ 变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境 月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境） 皎洁 、空灵、清丽、淡雅明净幽闲，清丽淡雅的味道。 ．文中哪些句子表达了作者的情感？ “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” ．贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 能力扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。 《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。 课堂（一）：我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者_______，其弟________、其父_______。 解释下列加点字词的含义 （1） 欣然起行：（高兴的样子） （2）念无与为采者：（思考、想到） （3） 月色入户：（门） （4）遂至承天寺：（于是、就） （5） 怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：形容水的澄澈。 （7） 盖竹柏影也：原来是 （8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） （）：翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 教师预设答案： 1、床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白 4、但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 6、明月松间照，清泉石上流。 ——王维 7、举杯望明月，对钦成三人。 ——李白