贵州普安一中2011高三物理一轮复习 探究弹力和弹簧伸长的关系同步练习 新人教版.docVIP

贵州普安一中2011高三物理一轮复习同步练习--探究弹力和弹簧伸长的关系 1．如图实－1－7甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连．当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象(如图乙)．则下列判断正确的是 (　　) 图实－1－7 A．弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比 B．弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比 C．该弹簧的劲度系数是200 N/m D．该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变 解析：由题图知，F－x是一个过原点的直线，k＝ N/m＝200 N/m，可知A错，B、C、D正确． 答案：BCD 2. 某同学在做“研究弹簧的形变与外力的关系” 实验时，将一轻弹簧竖直悬挂并让其自然下 垂，测出其自然长度；然后在其下部施加外 力F，测出弹簧的总长度L，改变外力F的 大小，测出几组数据，作出外力F与弹簧总长度 图实－1－8 L的关系图线如图实－1－8所示．(实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的) 由图可知该弹簧的自然长度为________ cm； 该弹簧的劲度系数为________N/m. 解析：当外力F＝0时，弹簧的长度即原长为L0＝10 cm，图线的斜率就是弹簧的劲度系数，即k＝×102 N/m＝50 N/m. 答案：10　50 3．做“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验步骤如下： A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组数据(x，F)对应的点，并用平滑的曲线连接起来； B．记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度L0； C．将铁架台固定于桌子上(也可在横梁的另一侧挂上一定的配重)，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一刻度尺； D．依次在弹簧下端挂上2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码静止时，弹簧下端所对应的刻度并记录在表格内，然后取下钩码； E．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力与伸长量的关系式．首先尝试写成一次函数，如果不行则考虑二次函数； F．解释函数表达式中常数的物理意义； G．整理仪器． 请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：________. 答案：CBDAEFG 4．用如图实－1－9甲所示的装置测定弹簧的劲度系数，被测弹簧一端固定于A点，另一端B用细绳绕过定滑轮挂钩码，旁边竖直固定一最小刻度为 mm的刻度尺，当挂两个钩码时，绳上一定点P对应刻度如图乙中ab虚线所示，再增加一个钩码后，P点对应刻度如图乙中cd虚线所示，已知每个钩码质量为50 g，重力加速度g＝9.8 m/s2，则被测弹簧的劲度系数为______ N/m.挂三个钩码时弹簧的形变量______ cm. 图实－1－9 解析：对钩码进行受力分析，根据平衡条件，得 mg＝kx k＝＝N/m＝70 N/m 挂三个钩码时， 可列方程(m＋m＋m)g＝kx′ x′＝＝ m ＝21×10－3 m＝2.10 cm. 答案：70　2.10 5．17世纪英国物理学家胡克发现：在弹性限度内，弹簧的形变量与弹力成正比，这就是著名的胡克定律．受此启发，一组同学研究“金属线材伸长量与拉力的关系”的探究过程如下： A．有同学认为：横截面为圆形的金属丝或金属杆在弹性限度内，其伸长量与拉力成正比，与截面半径成反比． B．他们准备选用一些“由同种材料制成的不同长度、不同半径的线材”作为研究对象，用测距仪、传感器等仪器测量线材的伸长量随拉力变化的规律，以验证假设． C．通过实验取得如下数据： 长度 拉力 伸长 直径 250 N 500 N 750 N 1000 N 1 m 2.52 mm 0.4 mm 0.8 mm 1.2 mm 1.6 mm 2 m 2.52 mm 0.8 mm 1.6 mm 2.4 mm 3.2 mm 1 m 3.57 mm 0.2 mm 0.4 mm 0.6 mm 0.8 mm 　 D．同学们对实验数据进行分析、归纳后，对他们的假设进行了补充完善． (1)上述科学探究活动中，属于“制定计划”和“搜集证据”的环节分别是________、________. (2)请根据上述过程分析他们的假设是否全部正确？若有错误或不足，请给予修正． ________________________________________________________________________. (3)求出这种线材的伸长量x与拉力F以及线材的长度L、截面积S之间的定量关系式． 解析：根据科学探究的要素和题目给定的条件，显然A属于“猜想与假设”，B属于“制定计划”，C属于“收集证据”，D属于“分析、论证、评估”．通过详细而全面的分析、计算实验数据，才能判断他们的假设是否全部正确，并对错误或不足之处给予修正，然后还要根据实验数据和(2)中的结论，