论教材的“二次开发”——以英语学科为例.pdfVIP

中 文 摘 要 一向以来，教材在教师专业生活中占有重要地位。教师与教材总是相生相伴， 形影不离。相对于产品取向的教材研究，教材“二次开发”侧重教材研究的接受 取向，即研究教师对教材的反应和阐释。 随着教材地位与功能的转变，传统“教教材”的观念正在为“用教材教”的 观念所取代。在课程改革的背景下，教师被赋予了“二次开发”教材的权利，运 用教材进行创造性教学已成为教师的必然选择。但是，对于习惯于照本宣科的教 师而言，面对太多的不确定性，犹豫、惶惑、不安溢于言表。基于此，本论文以 教材“二次开发”作为研究课题，尝试解答如何实施教材 “二次开发”问题， 旨在为一线教师提供理论认识和实践操作指导。 本文首先在剖析关于教材的不同论点的基础上确立研究立场，然后对教材 “二次开发”进行基本的学理分析；接着，论文围绕教材“二次开发”模型探讨 情景分析和教材分析，并对如何实施教材“二次开发”进行重点、系统的阐述； 最后，本文对学生如何参与教材“二次开发”作了介绍。 本论文分八章，概括如下： 论文第一章从围绕教材问题的正反论点入手，剖析问题焦点，在确认教材地 位与功能的基础上确立本文的研究立场。第二章对教材“二次开发”进行了学理 分析，包括其基本涵义、目标和本质过程，并尝试建立教材“二次开发”的模型， 也揭示了教材“二次开发”对教师角色转换的意味。从第三章开始，论文围绕如 何实施教材“二次开发”进行系统阐述。第三章为情景分析和教材分析，这是教 材“二次开发”的立足点，在此基础上如何设定教学目标是第四章的重点。接下 来的三章（第五章、第六章、第七章）内容是本论文的核心，详细探讨了如何实 施教材“二次开发”，包括教材“二次开发”的原则、方法、维度、策略和技术。 最后，第八章探讨学生作为学习主体参与教材“二次开发”的理据、途径和形式， 以此论证学生对教材“二次开发”应有的贡献。 关键词：教材 “二次开发” 情景分析 教材分析 语篇 Abstract Textbooks have been playing an important role in teaching. Teachers and textbooks are inter-dependent. Being different from the product-oriented study of textbooks, this study of textbook redevelopment orientates teachers’ responses to textbooks and their interpretations of them. With the transition of the role and function of textbooks, the traditional idea of teaching textbooks has been replaced by the idea of using textbooks. The curriculum reform has empowered teachers to redevelop textbooks, and it’s quite necessary for teachers to use textbooks creatively during the process of teaching. But teachers, accustomed to teaching the textbooks, are hesitantly upset when they are faced with many uncertainties. They are at a loss as to how to redevelop the textbooks. This dissertation, aiming at answering this question, intends to supply some theoretical and practical guidance for teachers. The dissertation begins wi