关注　观念　行为 _ 幼儿园教师对儿童自言自语的反应研究.pdfVIP

论 文 摘 要 有研究报道在儿童、特别是学前儿童身上能经常观察到他们自言自语的现 象。维果茨基研究了问题解决情境中儿童的自言自语，他认为儿童的自言自语具 有自我调节的本质功能，是用于自我交流、自我引导和自我调节行为的言语。另 外，教师是影响儿童发展的“重要他人”，而教师可能通过影响儿童的自言自语， 来影响儿童的发展。于是本研究将考察教师对儿童自言自语的反应，即教师对儿 童自言自语的关注、观念和行为。 本研究的参与者是来自两所不同风格的幼儿园的 8 名教师。研究者通过观察 和深度访谈来确定教师对儿童自言自语的关注、观念和行为。 参与教师都表示自己关注到了儿童的自言自语，并都能举出关注到的例子， 但这些例子中只有一个属于问题解决的自言自语。在接下来对教师关注儿童问题 解决自言自语的考察中，8 名教师中只有 4 名表示自己关注到了儿童的这种自言 自语。同时研究显示，教师的教育背景影响了她们对儿童自言自语的关注。 教师大多认为儿童与年龄有关的发展水平、儿童的能力、儿童的性格以及环 境会影响儿童使用自言自语；同时她们认为儿童自言自语是一种正常现象，自言 自语对儿童有帮助并且会让儿童觉得开心。以上观点大部分与近来关于儿童自言 自语的研究结果相符。 教师们大多表示她们通常会忽视儿童的自言自语。有 1 名教师表示会利用儿 童的自言自语去鹰架儿童的学习。本研究表明教师会在两种情况下制止儿童的自 言自语：教师认为自言自语影响其他小朋友和上课；教师认为能力低的小朋友才 更多自言自语。 总之，本研究结果表明，教师有必要进行关于儿童自言自语的有关理论和实 践的专业化发展。此外，研究者还根据本研究结果对教师专业化发展的课程设置 提出了建议。 关键词：自言自语 教师观念 教师行为 问题解决 i ABSTRACT Children, especially preschool children, can often be observed engaging in private speech. Vygotsky studied children’s private speech during problem solving. He thought it was speech spoken to oneself for communication, self-guidance and self-regulation of behavior. Besides, teachers are the “important others” who influence children’s development. It is supposed that teacher can impact children’s private speech, which may lead to influence children’s development. So, the present study is to explore teacher’s reaction toward children’s private speech, including teacher’s awareness, beliefs, practices. Eight preschool teachers from two kindergartens with different style participated in this qualitative study. Reseacher identifies teacher’s awareness, beliefs, practices toward children’s private speech through observation and interview. All of the teachers indicated their awareness of chi