价值观：影响学习的深层因素.pdfVIP

2010．4 中国电化教育 总第279 期 国际学者对话 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 04 0005 06 价值观：影响学习的深层因素 ———访哥伦比亚大学林晓东教授 王 陆 首都师范大学 教育技术系 北京 （ ， 100084） 编者按：林晓东教授是哥伦比亚大学教师学院创新教育科学亚洲中心主任，哥伦比亚大学 教师教育学院文化和技术学系的终身教授，她的博士论文曾经被美国教育传播与技术协会 （AECT ）评为1994 年度最佳博士研究，1994 年获得美国教育研究学会（American Educational R esearch Association）最佳研究奖。她于 1999 年任美国国家教育科学院（National Academy of Education）斯宾塞基金会博士后学者，2003 年被评为卡内基学者。 林晓东教授在儿童认知及学习，教师教育及技术应用等方面都有独到之处，特别擅长于从 认知、文化和技术的角度研究教育问题。元认知是林晓东教授的一个重要研究领域。她长期致 力于提高人们对隐性知识的关注，尤其是隐性知识在学校教学、问题解决和跨文化交流等方面 起到的作用。林晓东教授特别善于通过精心设计的实验，从不同角度研究教育教学问题。 什么在影响着人们的学习？这是每个教育研究者、教育工作者，乃至每个关注自身发展的 人都会关心的问题。林晓东教授的研究一直通过学习、技术和文化情境的综合性视角解读着人 的学习，获得了丰硕的研究成果。近年来，她又从一个全新的角度——— “价值观”入手，重新解 读了影响学习的深层次因素，并致力于通过技术将难以言传的“价值观”显性化，以此来促进 有效学习的发生，甚至弥合文化差异的鸿沟。 在全球化影响日益深远的今天，关注价值观与文化差异对学习的影响，从更加广阔的视角思考影响学习乃至生活的深层次 因素对每个教育技术研究者都有着重大的意义。林晓东教授的研究既指出了一个新的研究方向，又为广大研究者提供了研究范 例。为了将林晓东教授的近期研究介绍给国内研究者，我们特邀国内学者进行了此次访谈。 关键词：价值观；元认知；隐性知识；研究设计；个人背景知识 中图分类号：G434 文献标识码：A 访谈者：林教授 您好 在您的研究中 一开始就 用的有效性 再者 用熟悉的学科知识促进新策略的 ， ！ ， ； ， 十分注意学习者的学习能力和效果 那么您的研究 学习 如精细加工策略 熟悉的 ， ， (Bransford et al., 1982) ， 涉及到哪些变量 这些变量的关系又是如何的 能 内容性知识可以作为 儿童练习新记忆技巧的实验 ？ ？ “ 否请您给读者做一个全面的介绍 场 第三 通过提供