山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 学习的智慧主题单元设计.docVIP

山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 学习的智慧主题单元设计 主题单元标题 学习的智慧 作者姓名 邢春瑜 所属单位 沂源第二中学 联系地址 沂源二中语文组 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元在高中开学后的第一单元，是初中语文与高中语文对接的阶梯。本单元由《劝学》《师说》两篇文言文和《谈读书》一篇自读文章组成，是学生深入接触文言文知识并系统总结学习方法的钥匙。良好的开端是成功的一半，是培养学生学习习惯和探究方法的地基。 本单元将分为两个专题。专题一：古人眼中的学习智慧；专题二：学习智慧和我们的学习生活。通过《劝学》《师说》等作品来梳理文言知识，了解学习的智慧，并通过《劝学》《师说》来探讨是如何来论证这些观点的；引领学生正确看待和评价作者的观点态度，探讨交流学习智慧和我们的学习生活的关系，完成关于学习生活的小论文写作。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 用普通话流畅地朗读文本，背诵《劝学》《师说》。 积累重要文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象。 3、感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法，针对文章主要观点展开讨论，提高概括能力和分析能力。 过程与方法： 通过研读文本归纳文章议论说理的方法并仿用一种方法进行写作 2、通过讨论交流学习从历史发展的角度理解古代文学的内容和作者的观点态度，评价其积极意义与历史局限。 3、通过写作实践活动，提高语言表达能力 情感态度与价值观： 通过各种活动开阔学生的学习视野，激发学生的学习兴趣 养成勤于积累和合作探究的学习习惯 培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯 对应课标 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 主题单元问题设计 结合注释疏通《劝学》《师说》的文意，思考两篇文章各提出了哪些观点？ 如何正确看待作品的思想内容和作者的观点态度 根据《劝学》的论述，另选几个事例分别阐述积累、持之以恒、专心致志的重要作用 在我们的学习生活中还有哪些学习智慧？请各组编写专题板报。 专题划分 专题一：古人眼中的学习智慧。 专题二：学习智慧和我们的学习生活的关系。 专题一 古人眼中的学习智慧 所需课时 4 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 梳理《劝学》《师说》的文意，积累各种文言知识，组内合作制作学习卡片；声情并茂朗读文本，开展各种活动背诵两篇文章；归纳文章的观点道理并学习从历史发展的角度理解古代文学的内容和作者的观点态度，评价其积极意义与历史局限。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、用普通话流畅地朗读文本，背诵《劝学》《师说》。 2、积累重要文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象。 3、理解古代文学的内容和作者的观点态度，评价其积极意义与历史局限。 4、通过研读文本归纳文章议论说理的方法并仿用一种方法进行写作 本专题问题设计 1、结合注释疏通《劝学》《师说》的文意，积累文言知识并制作学习卡片。 2、思考两篇文章各提出了哪些观点？你同意么？ 3、“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致？为什么？ 4、根据《劝学》的论述，另选几个事例分别阐述积累、持之以恒、专心致志的重要作用 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 网络上有关学习的名言 常规资源 《关于读书》《《师说》鉴赏》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习卡片示范 《傅雷家书》 学习活动设计（针对