山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 以国家利益为先主题单元设计.docVIP

山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 以国家利益为先主题单元设计 主题单元标题 以国家利益为先 作者姓名 丁霞 所属单位 淄博市沂源二中 联系地址 沂源二中语文组 联系电话 电子邮箱 dingxia@. 邮政编码 256100 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内7课时+课外9课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 国家利益，自古以来就是豪杰志士处理各种利益关系的核心选择。尽管其表现形式不同，但都是他们崇高精神世界的展现。 本单元学习基于学生对课本第三册《报任安书》及《史记》课本中活动性学习专题“传记文学的坐标”的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近作者司马迁及作品《史记》了解司马迁的主要人生经历了解《史记》的写作背景及结构写写你对作者及其作品《史记》的认识学习“以国家利益为先”主题下文本借助注释与工具书学习文本合作学习解答疑难问题，积累文言知识探究文本，把握人物形象的性格特征认识把那个体会人物的精神风貌和思想情操训练合作学习，搜集并整理以国家利益为先的人物事迹，整理并积累以“以国家利益为先”为话题写一篇议论文 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1. 阅读简易文言文，能借助注释和工具书，理解词义，读懂文章。2. 理解并梳理文言实词，文言虚词，文言句式、意义和用法，提高文言文阅读能力。 3. 体会叙述性语言、描述性语言的情感倾向性，学会在叙事描述中含蓄地表达自思想情感的写作艺术。过程与方法：1. 阅读中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神品质，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。 2. 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。 3. 用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 情感态度与价值观：1. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2. 理解把握人物形象的个性特征，认识并体会人物以国家利益为先的精神风貌和高尚情操。 3. 合作学习，互相切磋，乐于他人交流互相交流心得，展示阅读结果。 4利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《语文课程标准》1．总目标：认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；吸取人类优秀文化的养分。在语文学习的过程中，培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情；有一定的演讲能力和辩论能力。有综合学习的能力。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流；在各项语文实践活动中，培养合作意识和独立研究的能力。2．阶段目标阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能尊重他人的发言，及时把握他人的要点；能根据不同场合和不同需要即时发表自己的意见，能进行即兴演讲或辩论。有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。 主题单元问题设计 1．中学生应该如何读《史记》？《史记》作品中人物关系庞大，作者司马迁是如何塑造人物的？ 《史记》是如何谋篇布局的，我们从中学习到那些写作技巧？ 如何让人们提高以国家利益为先的精神意识？ 专题划分 专题1：走近作者司马迁及作品《史记》学习“以国家利益为先”主题下文本训练 专题一 走近作者司马迁及作品《史记》 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读及《史记》课本中活动性学习专题“传记文学的坐标”的学习，进行拓展研究。了解司马迁笔下蕴含的中华民族精神品质，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解司马迁的主要人生经历2. 了解《史记》的写作背景及结构 写写对作者及其作品《史记》的认识 本专题问题设计 1.请你通过查阅资料