高中语文《大堰河——我的保姆》教案3 新人教版必修1.docVIP

大堰河——我的保姆 第1课时 课型：点拨法、讨论法、朗读法、体会法 教学目标与要求： (1)体会诗歌真挚的感情(2)揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力(3)训练朗读能力 重点：把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念,同情,感激和赞美之情. 难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用.朗读的声调,节奏的处理. 教具：多媒体 教程： 一,布置预习 收集有关艾青的资料,做好文学常识卡片，读好预习提示了解本诗创作背景， 听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索. 二,导入新课 母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题.这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗:《大堰河——我的保姆》. 三, 明确学习目标（出示多媒体画面） 显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象：大堰河——我的保姆 显示学习目标 A, 体会诗歌真挚的感情 B, 揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力 C, 训练朗读能力 四, 速读全诗 (1)点拨研讨作者的思路 明确:这首诗以追忆往事为线索展开思路:雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民. 研讨诗的诗体特征 明确:这是一首叙事抒情诗. 体会诗中所抒发的情感,把握诗的感情脉络,完成思考和练习一 明确:显示多媒体画面 第一部分(1——3节) 怀念与痛掉 第二部分(4——8节) 眷念与感激 第三部分(9——11节) 同情与控诉 第四部分(12——13节) 讴歌与赞美 五,朗读研讨第一部分 学生朗读概括主要内容:突出我与大堰河之间养育与被养育的关系. 着重体会第三小节: A,景物描写的意境 特征:凄凉,衰败,荒寂. B,大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用: 渲染了抑郁,低沉的怀念之情. C,揣摩这一小节朗读的声调 (低沉,缓慢)重音及停顿的节奏 六,点拨研讨第二部分 学生概述第4 节主要内容 显示多媒体画面 搭好灶火之后 拾起鸡蛋之后 抱 拍去炭灰之后 掐死虱子之后 抚摸 尝过熟饭之后 包扎伤口之后 放好酱碗之后 补好破衣之后 (3)点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起,用反复的手法突出抱,抚摸的动作的表达效果 明确:增强了语气,丰富了内容,突出了重点,突出了大堰河慈爱,勤劳的形象.诗人回忆在大堰河家的生活,以把我抱在怀里抚摸我为中心描画了8个生活镜头,表现出大堰河对乳儿深切的母爱. (4)出示多媒体画面:(大堰河怀抱乳儿,深情,凝重的画面) (5)学生想象描述大堰河的双手:粗糙,黑,骨节粗大,但非常温暖. (6)激发联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广. 朗读研讨第5,6小节 A, 点拨讨论 : 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由 明确:仅有物质生活但没有爱. B, 研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情 明确:鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的,但充满了爱;我的家是富有的,但缺少爱.想起这些,诗人心里充满了眷恋与感激. 作业： 后记 第2课时 课型：点拨法、讨论法、朗读法、体会法 教学目标与要求： (1)体会诗歌真挚的感情(2)揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力(3)训练朗读能力 重点：把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念,同情,感激和赞美之情. 难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用.朗读的声调,节奏的处理. 教具：多媒体 教程： 继续研读诗歌： 第7小节,讨论:大堰河在忙碌,贫困的生活中为什么总是含着笑？ 显示多媒体画面: 笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 炖肉 晒麦 明确:大堰河纯朴,宽厚,如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足,靠双手吃饭,并无过多的祈求,诗人对大堰河既赞美又同情. 朗读研讨第8小节 用一个词概括本节内容:深爱. 点拨讨论 :诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 明确:切糖,贴画,赞美乳儿,做梦. 点拨讨论:为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱 明确:这是大堰河对乳儿的祝愿,期盼乳儿长大,成人,成才,成家,生活美满.由此可见大堰河内心世界丰富美好 七,点拨研讨第三部分 (1) 揣摩朗读的声调与节奏 明确:抑郁,哀伤,沉重,缓慢. (2)显示多媒体画面:(大堰河的坟墓) 点拨讨论:大堰河的墓是