高中政治《人的认识从何而来》教案5 新人教版必修4.docVIP

高一政治《生活与哲学》第六课 第一框 《人的认识从何而来》 教学设计 一、的地位实践是人们改造客观世界的一切活动。人类诞生数百万年来，一代又一代地从事着两项基本的活动：一是认识世界；一是改造世界。无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践，都是以实践为基础的。学好本有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征实现全书的教学目的。教学对象分析学生通过前的学习，从不同的角度、不同的侧面对主观与客观的辩证统一关系有了一定的认识，具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力。但中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。充分利用课本中的各种小栏目，发展学生的观察能力、独立思维能力、自学能力及社会实践能力。坚持“学生为主体、教师为主导”讨论、例分析、演绎归纳分析比较等教学方法发现学习、比较学习、讨论学习、等调动学生积极性，。遵循学生的认知规律，以及教材的重点、难点和新旧知识的联络点，把握好课堂教学的节奏，认真研究电教媒体的选择和运用时机，适当适时选用多媒体教学手段，包括图、投影、录像、计算机辅助教学等，创设情景，给予刺激，引起注意，激发兴趣，扩展教学时空，丰富教学内容。“实践是有意识、有目的的能动性的活动”讨论、例、演绎归纳分析比较法发现、比较、讨论、文字