从演绎到归纳：教学论的知识转型.pdfVIP

第33卷 20（13 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 33 （2013） 第4 期 第45-48 页 Theory and Practice of Education No．4 P45－P48 从演绎到归纳：教学论的知识转型 1 2 ■王 鉴 ，田振华 摘 要：教 学论 学科在发展过程中呈现出两种理论体 系，一种是 以演绎为主的逻辑体 系，另一种是 以归纳为 主的经验体 系。目前，我 国教学论的发展现状是 以演绎体 系为主流，少有归纳体 系，导致教 学论的知识远 离教 学实 践。事实上 ，这两种知识体 系之 间是密切相关的 ：归纳体 系为教学论提供“源头活水”，演绎体 系为教学论构建“高 楼大厦”；没有归纳的演绎只能是一种智力游戏，没有演绎的归纳只能是一种经验总结。教 学论的知识转型就是要 引导更多的研究者从演绎式的理论构建走入 归纳式的实践研究，进而为教学论的丰富与完善提供研究成果。 关键词：教