英语学习的自主性（2）中国英语学习者口笔语语料库的建设.ppt

(1)英语学习的自主性(2)中国英语学习者口笔语语料库的建设与研究 Wen Qiufang Wenqfang@ 发言提纲 英语学习的自主性 自主性与管理策略 个案研究（管理策略在英语学习中的作用） 中国英语学习者口笔语语料库的建设与研究 建库背景 口笔语语料库的概况 对口笔语语料的研究 I. 自主性与 管理策略 外语学习自主性的特征 是学习的主人，而不是学习的奴隶 善于利用内部和外部资源 有恰当的学习目标 有实现目标的有效措施 有准确的自我评价能力 能够控制自己的学习过程 不怕失败，敢于面对困难 经常反思自己的学习情况 能够克服环境的负面影响 MCA as a cluster 认知活动管理 (meta-cognitive) 确立目标； 制定计划； 选择方法； 监控学习过程； 评价方法的成效； 调整学习行为。 情感活动管理（meta-affective) 调动积极情感因素 自信心 毅力 克服消极情感因素 焦虑 怕丢面子、怕失败等 A two-dimension model Input 输入阶段的管理策略 创造机会增加输入 了解自己接受输入的风格 选择接受输入的渠道 确定接受输入的目标 选择达到目标的方式 选择处理输入难点方式 监控处理输入的过程（认知/情感） 评价输入处理的质量 储存阶段的管理策略 了解自己记忆力的特点 了解记忆时的情绪特征 选择记忆目标 确定记忆深度 选择记忆方式 评价记忆效果 制定复习计划 输出阶段的管理策略 创造机会增加输出 决定输出时注意资源的分配 选择弥补语言资源不足的方式 监控输出的质量 了解自己在表达时的情绪反应 学习词汇的自主性 输入阶段：学习新单词 储存阶段：记忆、复习、巩固 输出阶段：运用所学单词 储存阶段的管理策略 了解自己记忆力的特点 了解记忆时的情绪特征 选择记忆目标 确定记忆深度 选择记忆方式 制定有效的复习计划 Learning Style Preferences The learners’ typical preferences for approaching learning. While style preferences are relatively stable, style-stretching is possible. Examples of Learning Style Preferences? visual – relying more on the sense of sight and learn best through visual means (e.g., books, video, charts, pictures). Visual Vera→ auditory – preferring listening and speaking activities (e.g., discussions, debates, audiotapes, role-plays, lectures). hands-on – benefiting from doing projects, working with objects and moving around. 储存阶段的管理策略 了解自己记忆力的特点 了解记忆时的情绪特征 选择记忆目标 确定记忆深度 选择记忆方式 评价记忆效果 制定复习计划 记忆时的情绪特征 厌烦机械重复; 喜欢重复 一发现难记的生词, 心里就发毛 记不得，也不抱怨 记单词时，比较专注 情绪稳定；情绪容易变化 储存阶段的管理策略 了解自己记忆力的特点 了解记忆时的情绪特征 选择记忆目标 确定记忆深度 选择记忆方式 制定有效的复习计划 选择记忆目标 目标内容 记什么词? 记住某个词的哪个方面? 确定目标的依据 词频 自身语言水平 Choosing words Reasons Impossible to memorize all the English words Too many new words to memorize in a text Steps helping you decide if a word is worth learning Important or not? If not, ignore it. If important, check in a dictionary to find out whether it is common. If common, memorize it. Frequency（词频） 3,000 words most frequently used words 4,000 wor