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学术论坛 2006 4 / 年 月 上 媒体界面交互性设计的流程和原则 □ 陈 丽 刘慧琼 【摘 要】 学习者和媒体界面之间的操作性交互是实现高层次教学交互的基础,教学系统界面的交互性是提 高学习者操作性交互水平的关键。本文以系统方法为指导,提出了交互界面的设计流程,包括需求分析、 概念模型设计和详细界面设计三个阶段,结合远程学习者的特点,讨论了交互方式和交互形式的选择与 配合以及界面隐喻的原则,重点提出了远程教学中界面交互性的设计原则。作者希望本研究能够用于在 远程教育课程设计过程中交互界面的设计,从而促进教学交互水平的提高。 【关键词】 媒体;界面;交互性;设计;方法 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G423 C 1009 458x200604 0022 09 因素。流程分为两大部分:需求分析和设计评估。 一、背景 学习者与媒体界面的交互水平直接影响学习者 与学习内容、学习者与教师、以及学习者和其他学习 者的交互效果 2004 (陈丽, )。通过训练和反复使用, 可以改善学习者与媒体界面的交互水平,但是,训练 和反复使用的方法只能改善学习者对媒体界面的熟悉 程度,并不能提高媒体界面的交互性。事实上,影响 学习者与媒体界面交互效果的因素包括媒体界面的交 互性和学习者对媒体界面的熟悉程度两个方面。提高 学习者与媒体界面的交互水平,一方面可以通过提高 学习者操作界面的能力;另一方面应该提高媒体界面 的交互性。 通过文献调研发现,在实践中存在这样一个盲 区:一方面专业界面设计人员对远程教育缺乏深入的 理解,另一方面教学设计人员缺乏必要的界面设计思 想和方法,于是造成远程教育中教学系统界面和学习 资源界面缺乏专业的设计,结果是许多学习资源和教 学系统界面交互性非常差。 因此,现代远程教育实践迫切需要符合一般界 面设计原则和远程教育规律的界面交互性设计的方 法。 1 二、界面交互性设计流程 图 界面交互性设计流程图 1.需求分析 设计是一项创造性的活动,不可能被简化成一 界面设计的目标可能是取代或者更新已有系统的 些标准化的、一成不变的步骤。这里提出的设计流程 界面,也可能是开发新产品的界面。无论目标为何, 仅仅是用于探讨在界面交互性设计中应该考虑的重要 设计者都必须收集、分析和描述用户的需求和期望, 22 中国远程教育 学术论坛 2006 4 / 年 月 上 包括了解用户及其能力、当前的任务和目标、产品的 ● 计算机基本操作的能力 (开机、关机、运行应 使用条件以及产品性能的要求等。 用程序、使用office系列办公软件、安装卸载应用程 1 ()用户分析———远程学习者特征 序、知道操作系统的名称、版本和硬件配置) 所有的设计都应该从了解预期的对象入手