江苏省兴化市2011-2012学年高二语文寒假作业六.docVIP

高年级学科寒假作业（） 2012年月日—月日完成 ／长歌当哭下列语句中，没有语病的一项是 A．一个人只有真正领略了苦难中的绝望，他才会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。 B．归有光在《项脊轩志》中表达情感的方式和手段十分丰富，通过学习和揣摩这样的名篇佳作，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。 C．张悟本的《把吃出来的病吃回去》定价是35元，该书销量已突破300万册，按照最低利润5%计算，仅从这本书中，出版社赚取的利润就可能超过500万元左右。 D．世界自然基金会环境政策负责人表示，墨西哥湾原油泄漏事故为俄罗斯敲响了警钟，俄罗斯在极地海洋的石油开采应采取有效措施，防止类似事故不再发生。4、请仿照画线的句子，再写两个句子，注意格式、内容与画线部分保持一致。(5分) 沉醉于唐诗的浩瀚深邃中，你必将收获许多许多。读一读李白的《梦游天姥吟留别》， 你就会懂得什么是不畏权贵的风骨； ， ； ， 。 二、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文．完成5—7题。 屈原庙赋 苏轼 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟①子之故乡。伊②昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死③之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍④。赋《怀沙》以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝⑤将去此而沉吟⑥。 “吾岂不能高举而远游兮，又岂不能退默⑦而深居？独嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷（传说中的黄河之神，即河伯）教之以上诉。历九关⑧而见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦⑨。” 峡山高兮崔嵬，故居废兮行人哀。子孙散兮安在？况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化，斫方以为圆。黾勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子为非智。 “惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。违国去俗死而不顾兮，岂不足免于后世？” 呜呼！君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不适中，要⑩以为贤兮。夫我何悲？子所安兮。 [注]①曰惟：句首语助词。②伊：助词。③处死：处理死的方式。④惊湍：惊人的急流。⑤逝：发语词。⑥沉吟：犹豫不决。⑦退默：引退隐居。⑧九关：九重天门。⑨中浦：水滨。⑩要：总结。 5、下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（3分） A、浮扁舟以适楚兮 适：到 B、去家千里兮 去：离开 C、又或为之臣佐 佐：辅佐 D、黾勉于乱世而不能去兮 勉：鼓励 6、下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（3分） A、赋《怀沙》以自伤兮 以尔车来，以我贿迁 B、独嗷嗷其怨慕兮 其如土石何 C、独茕茕乎中浦 生乎吾前,其闻道也固先乎吾 D、黾勉于乱世而不能去兮 君子博学而日参省乎已 7、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） A、苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式写成的，是为了记念“骚体赋”的创使人屈原，此赋是发屈原之心而作，其词气与屈原有暗合之处。 B、本赋叙事、议论、抒情相给合，叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情。抒发了作者他追慕屈原高洁的人品，渴望建立匡时济世的情感。 C、苏轼认为在艰难的人生旅途中，要同邪恶势力巧妙灵活地周旋，劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害。 D、本文同《离骚》一样，大量运用句尾助词“兮”字，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读来使人有荡气回肠之感。 8、将文中画线的句子译成现代汉语。 （1）生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。（3分） （2）怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。（3分） （3）贤者畏讥而改度兮，随俗变化，斫方以为圆。