2014届高考语文一轮复习 三-一-六课时训练 新人教版.docVIP

2014届高考语文一轮复习 3-1-6课时训练 新人教版 (一) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 忆冼星海先生 茅　盾 和冼星海见面的时候，已经是在听过他的作品的演奏，并且是读过了他那万余言的自传以后。 那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说还是小规模的，然而参加合唱人数已有三百左右；朋友告诉我，曾经有过五百人以上的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，是星海先生担任鲁艺音乐系主任的短短时期内训练出来的得意弟子；朋友又告诉我，要是冼星海自任指挥，这次的演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管“这是小规模”，而且由他的高足代任指挥，可是那一次的演奏还是十分美满；我应当承认，这开了我的眼界，这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受，叫你听过一次就像灵魂洗过澡似的。 从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。 大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。 那时我正在候车南下，而他呢，在西安已住了几个月，即将经过新疆而赴苏联。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我心里这样说，觉得很熟识，而也感到生疏。和友人初次见面，我总是拙于言词，不知道说些什么好，而在那时，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而星海却滔滔不绝说起来了。他说他刚出来，就知道我进去了，而在我还没到西安的时候就知道我要来了；他说起了他到苏联去的计划，问起了新疆的情形，接着就讲他的《民族交响乐》的创作。我对于音乐的常识太差，静聆他的议论，实在不能赞一词。岂但不能赞一词而已，他的话我记也记不全呢。可是，他那种气魄，却又一次使我兴奋鼓舞，和上回听到《黄河大合唱》一样。拿破仑说他的字典上没有“难”这一字，我以为冼星海的字典上也没有这一个字。他说，他以后的十年中将以全力完成他这创作计划；我深信他一定能达到。 那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次呵！“要写，还得回中国来！”这句话，今天还在我耳边响，谁又料得到他不能回来了！ 这也就是为什么我在写这小文的时候还觉得我是在做噩梦。 看到报上的消息时，我半晌说不出话。 这样一个人，怎么就死了！ 昨晚我忽然这样想：当在国境被阻，而不得不步行万里，且经受了生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得这一段“傥来”的不平凡的生活经验又将使他的创作增加了绮丽的色彩和声调；要是他不死，他一定津津乐道这一番的遭遇，觉得何幸而有此罢？ 现在我还是这样想：要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。 一个生龙活虎般的具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神志还没昏迷，他永远活着。 (节选自《茅盾散文集》，有改动) 1．下面对文章的分析和概括，不正确的两项是(　　) A．作者和冼星海的见面，是在听过冼星海作品《黄河大合唱》小规模的演奏会，并且读了他的万余言的自传之后才进行的。 B．在作者的心目中，冼星海是一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物，因此当作者见到冼星海后拙于言词，不知道说些什么好。 C．作者以写两人的唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的悲伤。 D．冼星海与作者丝毫没有初次见面的生疏与拘谨，而是滔滔不绝地说起自己的音乐创作，这使作者感到沉闷。 E．“我在写这小文的时候还觉得我是在做噩梦。”“看到报上的消息时，我半晌说不出话。”“这样一个人，怎么就死了！”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了作者对冼星海之死的悲伤。 解析：B.因果关系不当，“见到冼星海后拙于言词，不知道说些什么好”的原因是由于自己的性格所致，而不是由于想象到冼星海是一个魁梧奇伟、沉默寡言的人物。D.“这使作者感到沉闷”错，文章写到“我对于音乐的常识太差，静聆他的议论，实在不能赞一词。岂但不能赞一词而已，他的话我记也记不全呢”，很显然这与D项所说是有区别的。 答案：BD 2．作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什么作用？作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生疏”？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________