【志鸿全优设计】2013-2014学年高中语文 第二专题获得教养的途径讲解与例题 苏教必修一.docVIP

获得教养的途径 问题导学 1．作者认为获得真正教养的最重要的途径是什么？这条途径有什么特点？这条途径对人生有什么作用？ 2．文章在阐述阅读经典杰作的作用时，为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？ 3．黑塞所说的“世界文学”有怎样的内涵？ 自主探究 本文作者提倡读书要“重复阅读”，可以说是主张“精”读，而也有人强调开卷有益，也就是所谓的“博”读，二者是否矛盾？ 文法导析 1．紧扣中心话题，多角度、多方法论证。 文章阐述读书是获得教养的途径之一，既有理性思考，也富有感染力。作者运用举例论证的方法，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。又紧扣中心话题，多角度论证，既采用例证法，又采用对比论证，如把不同的阅读品位作对比，把人成长的不同追求作对比等。再如以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，以过程和结果的对比，形象地说明阅读能使心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。全文还有多处文字运用比喻说理，如：“并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉”“使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”“金钥匙”“语言和书籍交织成的斑斓锦缎”“人类的容颜”“世界文学的辉煌殿堂”“书籍可能成为生活的竞争对手”，等等。这些比喻的运用，使语言形象生动，说理通俗易懂。 2．严谨的结构。 本文从大的方面看，前后两部分采用了层进式结构。第一部分呼应题目，指出真正的教养所追求的目的；第二部分紧承第一部分，明确获得教养的重要途径之一就是阅读经典著作。两个部分层层深入，有力地论证了中心论点。 从小的方面看，即第二部分，采用了总分式的结构。先总说：提出中心论点——获得教养的重要途径之一，就是阅读经典著作；后分说：点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观，明确阅读经典著作的好处。由总到分，层次分明。 3．准确、鲜明、生动的论述语言。 议论文的语言必须是准确的。文中将阅读经典著作作为获得真正的教养的“最重要的途径之一”，“之一”说得极有分寸；“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈”一句，“沉溺”在前，“领略”在后，符合思维的发展逻辑。 议论文语言的鲜明主要表现在两个方面。一是论点的表述要鲜明。如文章第二段首句明确论点，旗帜鲜明。二是赞成什么，反对什么，爱憎分明，褒贬判然。文章第四段针对现实，否定部分青年的做法，提倡正确的读书观，作者的思想倾向一目了然。 议论文的语言生动，可以增强论述的说服力和感染力。文章第六段用比喻的手法描述了“少数人”的读书经历：“最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。”用生动的语言，描述了阅读经典著作给人们带来的益处，从而有力地论述了中心论点。 技法导练 导练目标 紧扣中心话题　多角度论证 《获得教养的途径》一文中，先指出教养是对精神和心灵完善的追求，接着论述阅读的作用。阐述这一问题时，从正面提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；转而从反面剖析一些轻视读书，追求享乐的现象。从第六段起进一步阐述通过读经典作品获得教养的必要性。作者把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比，这样，始终围绕中心话题，展开多角度论证。 请运用多角度论证方式，以“诚信”为话题，写一篇议论性的短文，自拟题目，300字左右。 素材积淀 话题集锦 （1）赫尔曼·黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，教养不应当追求功利，而是为了精神和心灵的自我完善。他指出人们应当从阅读，尤其是阅读杰作中获得教养，倡导一种“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。同时读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。 本材料可用于__________、__________、__________等话题的写作。 （2）“真正的教养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。” 本材料可用于__________、__________等话题的写作。 佳作片段 【片段一】 “腹有诗书气自华”，阅读，让心灵闪烁爱的光辉，让生命散发出教养的芬芳。黑塞就认为读书是获得教养的主要途径，他劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。高中阶段是阅读的黄金时期，让我们徜徉书海，撷取知识的浪花，采集智慧的珠贝，洗去少年的懵懂和世俗的尘垢。让我们远离时髦的“流行”与肤浅的感官刺激，走进经典与大师交流、沟通，不断探