广西南宁市2012年第二届初中化学“碳循环的魅力”说课竞赛课件.pptVIP

《“碳循环”的魅力》说课 一.学情分析 二.教学目标 了解自然界中碳循环体系； 认识氧气、二氧化碳、水三种物质之间的联系； 认识实现碳循环的途径是含碳元素物质进行转化时发生的化学反应； 了解处理信息的一般方法，懂得通过构建循环去寻找物质之间的联系； 培养分析综合、抽象归纳及演绎推理的能力； 初步树立“世界物质观、物质运动观”的辩证唯物主义观点； 增强学习兴趣，并初步形成可持续发展观念。 三.教学过程分析 六.教学反思 Thank You ! 请批评指正！ * * * * * * * * * 了解了O2、H2O和CO2的相关知识 已达水平 存在不足 初步认识了“化学变化前后元素种 类不变” 对三种物质的认识是割裂的，不善 于从不同的化学变化中寻找相同物  质，对物质的认识缺乏联系性。 具备一定的发现和分析问题的能力 学习化学的方法还比较欠缺 引入课题 认识碳循环 运用碳循环 骨 笛 碳 生 物 循 环 碳 地 球 化 学 循 环 实 验 情 境 铜 绿 素 材 低 碳 生 活 骨笛用鹤类动物的尺骨制作而成，考古学家通过测定骨笛中14C的含量，推算出它们距今已有7000多年。 14C原本是宇宙射线与空气中的某些气体原子发生核反应而产生的，它能与氧原子结合形成二氧化碳。因此，14C最初是以二氧化碳为载体存在于大气中。 最初存在于大气二氧化碳中的14C，是经过什么途径到动物骨骼中去的呢？ 认识 碳循环 碳的生物循环 碳的地球化学循环 大 气 圈 中 的 CO2 ③呼吸作用 ④微生物分解 ⑤燃烧 ②呼吸作用 光合作用：CO2+H2O O2+C6H12O6 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ①光合作用 呼吸作用：O2+C6H12O6 CO2+H2O 光 叶绿素 碳生物循环 大 气 圈 中 的 CO2 海水 呼吸作用 微生物分解 含碳燃料燃烧 呼吸作用 光合作用 碳的地球化学循环之一是：二氧化碳可由大气进入海水，与水结合成碳酸（H2CO3），也可由海水进入大气，同时伴随着碳酸分解，又释放出二氧化碳。这种交换发生在气和水的界面处，伴随着大气中二氧化碳量的增多或减少，海洋吸收的二氧化碳量也随之增多或减少。 碳的地球化学循环之二：二氧化碳溶解在水中形成碳酸。含有碳酸钙的岩石在碳酸的作用下会转变成可溶性的碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]进入海洋。海洋中的生物摄取碳酸氢钙来构成碳酸钙骨骼，死亡后在海底成为沉积物，并最终被埋藏起来。这些沉积物通过成岩过程又形成含碳酸钙的岩石。含碳酸钙的岩石在风化作用下又释放出二氧化碳。 对“碳循环”的认识 2.从物质角度看，“碳循环”就是含______的物质循环。 含碳物质A 含碳物质A 若干途径 3.从化学角度看，实现碳循环的途径就是含碳物质转化时发生的化学反应。 1.从元素角度看，“碳循环”——碳元素的行走足迹。 碳元素 铜绿 [主要成分的化学式：Cu2(OH)2CO3] 请你猜猜：铜与潮湿空气中的哪些物质发生反应生成了铜绿？ Cu2(OH)2CO3 CuO+H2O+CO2 Δ Cu+H2O+O2+CO2 Cu2(OH)2CO3 Cu2(OH)2CO3 CuO+H2O+CO2 Δ 下列行为，不属于“低碳”行为的是： A.开发“零碳”能源代替化石燃料 B.出行方式由开汽车换为骑自行车等 C.为了让QQ升级，把QQ长时间挂在 网上 D.减少使用一次性纸盒、筷子 1.循环给化学学习增添趣味和带来便利。 3.循环是复杂的。具体体现：(1)同一循环中有小循环，有大循环；(2)除碳循环外，还存在其它物质的循环。 2.控制循环中某物质的量，可以改善人类生存环境，促进社会发展 。 碳循环是含碳元素的物质之间的转化。生活中除碳循环之外，还有许多其它物质的循环。 A是不含碳元素的纯净物,且A、B中至少含有一种相同元素. A、B分别是什么物质？写出相关的化学符号表达式。 四.作业设计 五.板书设计 CO2 ① ⑥ ③ CO2 H2CO3 +H2O ? ? CaCO3 CaCO3 H2CO3 H2O “碳循环”的魅力 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 有效推进学生的理性思维,教材内容 、化学史料与个性经验的有机结合 对“碳循环史料”教育价值的挖掘，