【优化方案】2013年高二语文上册 电子题库 第一单元三知能优化训练.docVIP

【优化方案】2013年高二语文 上册电子题库 第一单元三知能优化训练 一、基础知识 1．下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是(　　) A．箜篌(kōnɡ hóu)　　　薄(báo)禄 槌(chuí)床 敷(fū)衍塞(sè)责 B．公姥(mǔ) 葳蕤(wēi ruí) 遗(yí)施 蹑(niè)手蹑脚 C．磐(pán)石 拊(fǔ)掌 踯躅(zhí zhú) 否(pǐ)极泰来 D．赍(jī)钱 窈窕(yǎo tiǎo) 令(lìnɡ)郎 依山傍(pànɡ)水 解析：选C。A项中“薄”应读“bó”；B项中“遗”应读“wèi”；D项中“傍”应读“bàn”。 2．下列各句中加点词的用法不完全相同的一项是(　　) A．卿当日胜贵　　　　　　手巾掩口啼 上食埃土 下饮黄泉 B．自名秦罗敷 交广市鲑珍 吾师道也 范增数目项王 C．足以荣汝身 必固其根本 则思知止以安人 则思正身以黜恶 D．逆以煎我怀 项伯杀人，臣活之 千万不复全 吾得兄事之 解析：选D。“煎”“活”为动词的使动用法，“全”为形容词作动词，“兄”为名词作状语。A项中的四个词均为名词作状语，B项中的四个词均为名词作动词，C项中的四个词均为形容词的使动用法。 3．下列加点的词语古今意义相同的一项是(　　) A．共事二三年　　　　　　师者，所以传道受业解惑也 B．府吏见丁宁 寡妇起彷徨 C．本自无教训 备他盗之出入与非常也 D．可怜体无比 古之学者必有师 解析：选B。“丁宁”也写做“叮咛”，古今义均为：反复地嘱咐。“彷徨”古今义均为：走来走去，犹豫不定。A项中“共事”古义：(夫妻)在一个家庭里共同生活；今义：在一起工作。“所以”古义：用来……的；今义：表因果关系的关联词。C项中“教训”古义：教养；今义：从错误或失败中取得的知识。“非常”古义：意外的突如其来的；今义：很，十分。D项中“可怜”古义：可爱；今义：值得怜悯。“学者”古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。 4．下列语句中“见”字用法分类正确的一项是(　　) ①相见常日稀　②君既若见录　③路转溪桥忽见　④风吹草低见牛羊　⑤渐见愁煎迫 A．①/②③/④/⑤　　　　　　B．①②/③④/⑤ C．①/②/③④/⑤ D．①/②⑤/③/④ 解析：选C。①动词，“见面”；②用在动词前，指“我”或“自己”；③④动词，“出现”，读xiàn，同“现”；⑤介词，被。 5．两个并列成分构成的复合词，其中一个成分的意义已经消失，这样的词叫做偏义复词。下列句子中加点的词语不属于偏义复词的一项是(　　) A．我有亲父母，逼迫兼弟兄 B．便可白公姥，及时相遣归 C．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 D．入门上家堂，进退无颜仪 解析：选D。A项专指“母”；B项专指“姥”；C项专指“作”；D项指上前退后。 二、阅读理解 (一)阅读下列诗节，回答6～8题。 著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 6．下列关于这几句诗的写法表述不正确的一项是(　　) A．排比和比喻　　　　　　B．夸张和渲染 C．铺陈和排比 D．赋、比、兴 解析：选D。D项中“兴”是“先言他物，以引起所咏之词”这段文字中没有运用这种手法。 7．下列关于刘兰芝“事事四五通”的原因分析有误的一项是(　　) A．临别时故意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑战。 B．临别时有意精心修饰，希望以此获得焦母的好感，使焦母改变主意。 C．借此延缓别离时的到来，反映了兰芝痛苦矛盾的心情。 D．表现了兰芝一方面内心非常痛苦，另一方面仍要在婆婆面前表现得坚强。 解析：选B。B项中认为兰芝“临别时有意精心修饰，希望以此获得焦母的好感，使焦母改变主意”，但通观全诗，兰芝并无这样的心理。 8．作者写刘兰芝在离开焦家之前的精心打扮，其作用是(　　) A．表明刘兰芝强作镇定，以掩饰自己内心的哀怨。 B．表明刘兰芝对封建势力不甘示弱，有意在焦母面前示威。 C．补叙刘兰芝的美丽，表现她在无辜被遣时的镇定、从容和坚强。 D．表明刘兰芝有意打扮，要体面地回娘家。 解析：选C。C项较全面地表达了作者的目的；既写人的外观之美，又写人的内心之刚，一箭双雕。 (二)阅读下面的文字，完成9～12题。 陌上桑 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？” 罗敷前置词：“使君一何愚！使君自有妇