教师资格证考试教育学笔记精略.docVIP

第一章 １．教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验的和社会生活经验的基本途径． ２．学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者身心发展为直接目标的社会活动。 ３．教育的功能 　１）教育具有影响社会发展的功能 　２）教育具有影响个体发展的功能 ４．学校教育制度的形成与发展 　１）前制度化教育 　２）制度化教育：制度化教育主要是指正规教育，也就是具有层次结果的、按年龄分级的 　　教育制度。 　３）非制度化教育 ５．现代教育制度的发展趋势 　１）加强学前教育并重视域小学教育的衔接 　２）强化普及义务教育并延长义务教育年限 　３）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 　４）高等教育的类型日益多样化 　５）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 　６）教育制度有利于国际交流 ６．古代教育 　我国学校产生于奴隶制国家：内容：六艺教育、＂四书＂＂五经＂＼科举制度、 　古代雅典的目的是培养有文化修养及多种才能的政治家和商人 　古代的斯巴达教育、强悍的军人、强调举止体育训练 ７．近代教育 　１）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 　２）初等义务教育的普遍实施 　３）教育的世俗化 　４）重视教育立法，依法治教（我国１９９５今年） ８．２０世纪以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点 　　教育的终身化＼教育的全民化＼教育的民主化教育的多元化＼教育技术的现代化 ９．教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 １０．中国古代的教育学思想: 孔子：不愤不启，不悱不发；学而不思则罔，思而不学则殆； 《学记》：是中国教育史上和世界教育史上一部最早，最完整的教育学专著。 教学相长；道尔弗牵，强而弗抑，开而弗达； 11．西方古代的教育学思想 　苏格拉底：知识即道德的观点，产婆术教学方法；倡导问答法： 　亚里士多德：教育适应人的天性发展（第一次） １２． (1)教育理论的萌芽状态 世界上最早的相对集中地探讨教育问题的著作：《学记》 　　　西方：古罗马教育学家昆体良《论演说家的培养》（雄辩术原理） (2) 教育理论的形成阶段 1632年,夸美纽斯大教学论: 教育学从哲学母体中脱离出来,成为一门独立的学科. 班级授课制;泛智教育. 赫尔巴特普通教育学 :第一本以教育学命名的教育理论专著, 赫尔巴特: 传统教育派的代表,认为课堂教育应该以教师为中心. 英国教育学家洛克教育漫话 法国卢梭爱弥尔 瑞士斐斯泰洛齐林哈德与葛笃德 (3) 多样化发展阶段 斯宾塞《教育论》， 杜威：《民本主义与教育》；教育即生活，教育即生长，学校即社会，从做中学，—— 以学生为中心，现代派教育学。 凯洛夫《教育学》：当代第一本社会主义教育学 第二章 1．教育与政治经济制度（必考） 政治经济制度对教育的制约：决定着教育的领导权 决定着受教育的权利 决定着教育的目的 教育相对独立于社会政治经济制度 教育对政治经济制度的影响：为政治经济制度培养所需要的人才 是一种影响政治经济的舆论力量 可以促进民主 2.教育与生产力 生产力对教育的决定作用：生产力发展水平决定着教育的规模和速度 生产力发展水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 教育相对独立于生产力的发展水平 教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 人力资本理论：舒尔茨 3.信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 能力比知识更重要 教育形式个别化 培养目标个性化更加受到关注 强调对学生创新能力的培养 4.教育与文化（非重） 教育是一种特殊的文化现象 教育与文化相互依存，相互制约 5.(名)(重)学校文化:学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式. 学校文化从其形态上可以分为物资文化,制度文化和精神文化. 6.学校文化的特征: (简) 学校文化是一种组织文化 学校文化是一种整合性较强的