人教版小学语文五年级第十册教学教案设计.docxVIP

人教大纲版 初中语文教学设计 第十册 教案 目 录 分组教学内容 第一组 《燕子》《阿里山的云雾》《词两首》《青海湖,梦幻般的湖》、积累?运用一 第二组 《挑山工》、《我的伯父鲁迅先生》、《高粱情》、《体会句子含着的意思》、积累?运用二 第三组 《十里长街送总理》、《再见了,亲人》、《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、积累?运用三 第四组 第五组 项目 内容 第 一 组 教学内容:《燕子》《阿里山的云雾》《词两首》《青海湖,梦幻般的湖》、积累?运用一 单元训练点: 1、有感情地朗读课文,体会景色的优美壮丽,受到美的熏陶。 2、学习作者观察和表达的方法。 3积累优美词句。 课时安排:12课时 1、燕子 第一课时 教学目的: 初读课文,了解课文内容。 学习生字、新词。 3、通过查询到的资料,更多地了解燕子。 教学设计:一、学生板书课题。(一人板画燕子,一人板书课题)? 1、对于课题想提出什么问题?(自由提问)? 2、师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去掉,把暂时弄不懂的按老师意图排列。这样,学生自己的问题会激发自身的关注,以激起解决问题的欲望。)? 3、交流关于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。? 4、鼓励学生在听完交流的基础上,自己说说燕子的样子。(由具体的了解到概括的过程,锻炼学生的思维能力。由此,来引起学生对课文的关注,对作者的独特的表达方法的关注。) 二、初读课文? 1、大声地朗读课文,读的时候,可以把自己喜欢的句子画下来,想一想。? 2、小声地读课文,再把自己喜欢的句子读一读。? 3、默读课文,把自己不大懂的地方画下来,再想一想。? (这样反复读课文的目的是打好学生理解课文内容的基础,让学生充分地感受课文,感受语言,以体会作者的语言魅力。)? 4、说说自己都读懂了什么?? (脱离开书,学生自由谈,检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可,老师要鼓励学生谈认识,谈观点,多少、长短不限。) 三、自学、合作? 1、对于课文自己都能解决哪些问题,先自学,后寻找合作伙伴讨论。? (1)有能力自学生字。认识生字,拼读正确,组词扩词,并提出形近字。? (2)有能力解决书中不太理解的词语。查找工具书,字典,把不理解的词语做出合理的注释,再联系上下文理解。? (3)有能力把自己喜欢的句子读好。读得有感情,并体会为什么会喜欢它,怎样才能读好它。? (4)有能力把每个自然段都写什么讲清楚,初步理解作者的思路。? (重视自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。)? 2、汇报自学所得。按照字、词、句、段的顺序展开汇报,组内同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的 想法和学到的知识介绍给大家。? 3、教师评价。? (对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出思考过程中的遗漏之处。评价的同时,注意指导。) 四、总结? 1、教师总结学生的学习情况。? 2、学生总结自己的学习情况。 五、课堂练习。 第二课时 教学目的:1、理解课文内容,体会作者喜爱小燕子,赞美光彩夺目的春天的思想感情。? 2、领悟作者观察和表达的方法。? 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学设计: 一、复习回顾? 1、你都能回忆起上节课的哪些内容?? 2、回忆上节课我们未能解决的问题,哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力? 1、读第一自然段,说一说写了什么内容?? 2、作者眼中的燕子什么样?可以概括地说,也可以选用自己喜欢的表达方式来说。? (学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其他方法,以展示学生的学习能力。)? 3、喜欢这段吗?为什么?? 经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)? 4、你还喜欢哪部分?也用自己喜欢的方法来学习。? (给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格、表达方法。)? 自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一转眼、沾、停”等词语,写出燕子燕子的特点;第三自然段,理解最后一句话,这一比喻句不仅形似,更表达了作者对于春天的赞美。 学生的学法也自己选择,可以读,可以画,可以说,从各个角度来展示学生的学习过程。? 5、学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边演示。? (教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。)? 6、朗读