六年级学生分数计算能力的培养及其对分数应用能力的影响.pdf

摘 要 本文以分数计算能力的培训为主体，以教学培训的教案与过程、教学培训对学生分 数计算能力的影响、教学培训对学生解决分数应用题能力的影响为研究问题，得出以下 研究结果： 1、通过对在职中学教师的调查问卷，总结出一套行之有效地培养学生分数计算能 力的方法。通过整理文献中教师对分数计算教学的研究成果，编制出一套关于分数计算 能力的培训教案与课堂练习，并通过教学培训得以修改完善。 2、学生接受分数计算的培训后，分数计算能力得到了明显的提高，其中简便运算 部分的得分率提高幅度最大。 3、培训对学习成绩前75%的学生有显著效果，但是对后25%的学生效果不明显。 4、学生的分数计算能力总体得到了较大提高，但是他们的分数应用题的解决能力 总体提高很有限。计算能力的提高，对于那些思维要求较低的应用题的解决有很大帮助， 但是对于思维要求较高的应用题的解决帮助不大。 5、成绩前三分之一的学生在分数计算能力提高之后，分数应用题解决能力提高最 多，中间学生提高其次，后25%的学生没有提高。分数计算能力越好的学生，其分数应 用题的能力随着他计算能力的增强而增强的可能性越大 最后，根据研究结果，笔者提出了几点教学建议。 关键词：教学培训、分数计算能力、ACT-R 、分数应用题 5 ABSTRACT This paper bases on the training of fraction computing power. It focuses on three problems such as how to train the students ’ fraction computing power, how much the training affects the students’ fraction computing power and how the training improves the strdents’ ability of solving fraction applied problems. From the research the author obtains the following results: a. the author surveys the in-service middle school mathematics teachers to collect the methods of improving the students ’ fraction computing power. Meanwhile the author compiles a teaching plan and a series of exercises for developing the students’ fraction computing power. After the training, the plan and the exercises are further mended. b. After the training, the strdents ’ fraction computing power is improved obviously. And the ability of using simple way for the calculations is improved most. c. The first 75% students’ fraction computing power is improved more abviously and the last 25% students’ is less. d. The students’ fraction computing power is improved obviously, however their a