4.3遗传密码的破译选学.docVIP

普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版] 第4章 基因的表达 第3节 遗传密码的破译（选学） 一、知识结构 遗传密码的阅读方式 遗传密码的破译 克里克的实验证据 遗传密码对应规则的发现 二、教学目标 1、说出遗传密码的阅读方式。 2、说出遗传密码的破译过程。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 遗传密码的破译过程。 [解决方法] 利用“英尔斯密码”，英文句子类比的方法帮助学生理解遗传密码，分析尼伦伯格和马太实验的设计思路，理解遗传密码的破译方法。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。 [解决方法] 结合教材中蛋白质体外合成的实验示意图，提出相关问题，理解遗传密码的破译过程。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 直观教学法。 六、教具准备 课件。 七、学生活动 学生思考、讨论、回答相关问题。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：1944年奥地利物理学家薛定谔就在他的《生命是什么》一书中，最早提出了遗传密码的设想。他猜想染色体中的有机单体严格、精确地排列，构成了遗传密码。遗传密码决定了生物的遗传性状。这个大胆的猜想，吸引了一批优秀的科学家投身到生命科学的研究中，去破译遗传密码。 [问题探讨]展示教材P73莫尔斯