兴趣培育是综合素质和创新意识教育的前提.pdfVIP

第 20卷 　第 4 期 2005年 8月 兴趣培养是综合素质和创新意识教育的前提 张树永 　宋其圣 (山东大学化学与化工学院　济南 250 100) 　　摘要 　如何培养学生的综合素质和创新能力是 目前大学化学教改中倍受关注的课题之一 。 综合素质和创新能力的培养应以兴趣的培养和专业 自豪感的形成为前提 。本文就培养学生学习 化学兴趣的重要性进行了论述 ,并就兴趣培养的途径和方法进行了探讨 ,介绍了山东大学在化学 课程体系改革中强调兴趣 、注重综合素质和创新能力培养的一些作法 。 　　自 1985年以来 ,全国高校在教育部教学指导委员会和教育部高等学校化学教育研究中心 的指导下 ,对高等化学教育的社会定位 、教学理念 、课程体系 、教学内容等进行了全方位改革 , 取得了巨大成就 [ 1 ] 。但是 ,随着社会发展对人才要求的不断提高 ,高等化学教育如何适应社 会发展需要 ,完成从培养服务型人才向培养创新型人才的转变 ,为社会培养更多具有较高综合 素质和较强创新能力的学生 , 已成为当前各高校普遍关注的重要课题 。 　　创新能力是一种复杂的综合能力 ,其培养应主要从以下 4 方面着手 : ( 1) 创新意识 :创新 意识导致创新的冲动 ,是创新的内部动因; (2) 创新思维 :使学生掌握创新思维的方法 ,培养其 敏锐观察 、求异思维 、广泛联想的能力 ,促使创新萌芽 ; ( 3) 创新技能 :培养学生信息搜集与加 工 、实验设计与操作 、现象分析与综合 、理论归纳与提升的能力 ,保证创新思维的物化 ; (4 ) 非 智力因素 :培养学生敢于和善于冒险 ,富有恒心和毅力 ,具有良好的团队协作精神等 ,这是创新 成功的重要保障[ 2 ] 。 　　除了上述 4 个因素 ,我们还应意识到 ,所有的创新都是在兴趣驱动下进行积极思维和创造 性活动的结果 ,兴趣是创新的前提和基础 。当前 ,强调兴趣在化学人才培养中的地位和作用具 有特别重要的现实意义 。这主要是由于当前社会对化学 、化工学科还存在一些偏颇甚至错误 的认识 。例如 ,有人认为 2 1世纪是生物 、信息和材料的世纪 ,化学正逐步走向衰亡 ,学化学没 有前途 ;有人将化学与环境污染 、假冒伪劣相提并论 ,认为化学充满危险 。由于这些错误观点 的误导 , 中学生对化学缺乏兴趣的现象比较普遍 ,并严重影响到化学化工人才的招生和培养 。 　　2002 年 11月 ,徐光宪先生在 “中国化学会 2002 年学术会议 ”上做了 “2 1世纪是信息科 学 、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪 ”的讲话 ,号召化学家大张旗鼓地宣传化学在 20 世 纪的巨大成就以及对人类发展和社会进步所做出的巨大贡献 ,宣传其作为中心学科对生命 、材 料 、信息等学科的基础和支撑作用 ,宣传化学在所有最有趣的学科 、领域中最激动人心的进展 , 以及在 2 1世纪发展的美好前景 。通过宣传 ,逐步 “树立化学的美好形象 ”,吸引优秀学生报考 化学专业 ,并立志终生从事化学事业 。在 “化学形象工程 ”中 ,高校的作用十分重要 ,除了必须 广泛开展面向社会的化学宣传和化学教育外 ,还必须从在校学生入手 ,认真做好化学人才的兴 14 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 趣培养工作 。 　　如何在高等化学教育中进行兴趣培养呢 ? 对这个问题 ,很多高校都在进行积极探索 。我 们在教学中发现 ,学生对化学史 ,对化学领域的新进展 、新成就 ,对化学在高新技术领域的重大 应用 、重要贡献 ,对化学与日常生活 、社会发展的紧密联系抱有浓厚的兴趣 。为此 ,我们在物理 化学教学中有意识地强化了这些内容 ,例如介绍电化学在纳米材料合成和纳米电路制备中的 应用 、LB 膜和自组装单层膜的发展与应用 、原电池设计与电化学模拟生物固氮 、低温核聚变 、 与表面张力相关的奇特现象等 ; 同时还介绍有关诺贝尔奖获得者的工作 、意义及其启示 。一些 学生反映 ,这些知识一方面加深了自己对所学知识的理解和掌握 ,另一方面还使自己意识到化 学是一门应用广泛 、蓬勃发展 、极具创新性和发展前途的学科 。学好化学可以大大提高自己的 社会竞争力 、拓展自己的发