2012110204[提纲]当代大学生审美教育现状及对策研究.docVIP

给西南石油大学硕士研究生宋丹 代写的论文 当代大学生审美教育现状及对策研究 第一章 引言 1.1 研究背景 1.2 研究目的 1.3 研究意义 1.4研究方法 1.5文献综述 1.5.1 国外研究 1.5.2 国内研究 1.5.3 国内外研究述评 第二章 概述 2.1 相关概念 2.1.1美与审美 2.1.2 审美教育 2.2 审美教育的基本内容 2.3 审美教育与德育的关系 2.4 我国大学审美教育发展过程 第三章 当代大学生审美教育现状调查分析 3.1 调查介绍（问卷及设计原则）（问卷的设计可根据3.2中各个方向设计） 3.1.1 调查目的 3.1.2 调查方式 3.2 当代大学生审美教育现状调查数据分析 3.2.1 教育理念 3.2.2课程设置 3.2.3教育资源利用 3.2.4 教育方式方法 3.2.5 教育效果 3.3当代大学生审美教育问题的原因分析（原因分析应该从以下几个方面来谈：政府的管理原因；社会的文化原因；学校的认识原因，课程设置原因；个人的认识原因，个人素质原因，个人知识原因） 3.3.1 政府经济管理 3.3.3 社会文化 3.3.3 学校方面 （1）学校的对审美教育的认识 （2）学校的课程设置 3.3.4 个人方面 （1）认识 （2）素质 第四章 当代大学生审美教育的对策 4.1政府加强对审美教育的投入 4.2 社会提倡审美文化 4.3 学校重视审美教育 4.3.1审美教育日常化 4.3.2优化美育课程设置 4.3.2.1建立美育课程的保障机制 4.3.2.2创新美育课程体系 4.3.2.3审美教育渗透到专业学科教育中 4.3.2.4传统文化纳入大学生德育工作体系 4.3.2.5加强艺术类公共课程的教育 4.3.3 加强师资队伍建设 4.3.3.1成立美育机构 4.3.3.2 完善教育考核机制 4.3.3.3 提升教师素质 4.4 创建和谐校园文化 4.5学生增强审美实践 4.5.1 积极发挥社团作用 4.5.2重视学生对美的情感体验 4.5.3拓展审美教育的途径 4.5.4 培养大学生的品格 第五章：结论 第一章 ?引言 1.1 研究背景及意义 大学生作为国家社会发展之根本力量，欲立业先立人，而审美教育作为一种有效的教育手段和途径，在大学生教育过程中起到了极其重要的作用。在古代中国，教育者对于学生的审美教育非常重视，如对于学生的教育强调琴棋书画的教育，讲究“六艺”，以“礼乐教化”为上，致力于培养入世之才、君子品格。其通过对于审美教育试图提交学生的修养，让学生获得良好的审美体验，从而使其获得道德上的升华和认知。在近代中国，教学者同样强调审美教育的重要性，如 1912 年，蔡元培任北大校长期间，提出“以美育代宗教”的教育思想。但是在新中国建立以后，由于各种原因，教育者对于审美教育开始忽视。特别是在市场经济的引导下，高校的教育方式开始变得功利化，就业形势好的专业、能够帮助学生找到工作的科目，优先在学校的专业设置中开设。在就业率的压力之下，高校形成了一种“就业指挥棒”效应，并形成了一种强大的社会压力。而审美教育由于很难直接产生效益，处于被忽视的地位。可以说，这种教育导向似乎有点造成了“知识挤压人格”的现象。 多年的教育实践表明，这种“就业指挥棒”所形成的教育形象，已经严重束缚了教育者的思维，直接影响到我们高校教育的行为，导致了盲目以单一模式去规范学生多样化的发展的形而上学的做法。这种模式培养起来的大学生，不懂得审美，不会感受、欣赏、创造以及享受美，而仅仅会从事一些机械的工作，极有可能是在精神、气质和能力上有缺陷的人，长此以往必然限制大学生未来的发展空间。因此，高校应将审美教育提高到应有的地位，积极探讨审美教育在教育中的构建途径，以顺应素质教育的要求，从而达到培养高素质人才的目标。 1.2文献综述 1.2.1 国外研究综述 西方对于审美教育的认识经历了一个曲折的过程。在古希腊时期，艺术教育占有非常重要的地位，美育与体育一起共同担负着培养人的心灵和体能和谐发展的任务。到了中世纪时期，教育中所笼罩着的宗教主义的黑暗统治，不但妨碍着科学文化的发展，而且严重扼杀了人类的智慧活动，扭曲了人性的健康发展，学校美育处于一种式微的状态。进入工业革命以后，科学领域的迅猛发展，推动了审美教育也慢慢成为了教育学科中的一个独立的分支。1795 年，席勒发表《审美教育书简》。标志着“审美教育”作为独立学科出现了。此后，“美育学”逐渐成型，并且形成了一系列经典的理论。如德国“缪斯教育论”便是十分典型的审美教育理论。其创造者韦伯认为教育是一种艺术，美学是教育的理论基础。每个教师都应当是艺术家，实施人格教育，教师教导学生就如艺术家创造作品一样。美国的“创造教育”认为，在审美教育过程中，应该以培养“创造力”为中心，要求“教”与“学”都投身