以应用型人才培养为导向的高数教改.pdfVIP

第16卷第2期 高等数学研究 V01．16，No．2 STUDIESIN 2013年3月 CCILLEGEMATHEMATICS Mar．。2013 以应用型人才培养为导向的高数教改 李宏，刘明华 (宁波大学科学技术学院，浙江宁波315212) 摘 要 针对独立学院经济管理专业高等数学课程教学中存在的两级分化、学生缺乏学习兴趣等问题，提出以 应用型人才培养为导向的高等数学课程教学改革举措：实施分层教学、强化能力培养、改革考核方式、编写适用教材． 关键词 独立学院；应用型人才培养；高等数学；教学改革 中图分类号 G642．0 文献标识码 A 文章编号 1008—1399(2013)02—0050—03 近年来，我国高等教育规模快速增长，各项相关 首先，两级分化现象比较明显．由于经济管理 改革不断深化，其中“独立学院”发展较快．随着教育 类专业是文理科兼收的，受高中教育的影响，学生 部对独立学院办学的6个独立要求，各学院逐步从母 的数学基础差异本身已经存在，如果还是统一的 体分离自主办学．绝大多数独立学院的人才培养定位 教学内容、统一的教学目标、统一的考核方式，课 为应用型人才．同时，高等数学课程是经济管理类专 堂上就会出现部分能力欠佳学生“吃不消”，听不 业必修的基础课程，它既能为后续的相关课程奠定基 懂，考试成绩不及格，学习的积极性不高；同时还 础，又能培养学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问 会有部分能力强的同学“吃不饱”，更不能满足进 题的能力[1]．但是，如何针对独立学院的学生特点，真 一步的后续考试(2+2考试，数学竞赛，研究生考 正的实现因材施教，从而实现应用型人才的培养目标 试)的要求，这在以前的教学过程中都有明显的体 Ⅱ尼[23 7大多数独立学院都不断地在教学过程中进行着 会．从历年的期末考核结果中也可以看到，优秀学 各种各样的教学改革，使得学生能够更好的适应社会 生的比例占到20％；而不及格学生的比例也达到 的需求．在这样的大背景下，笔者对高等数学的教学 20％，甚至更多，这样情况下，就难以开展扬长教 改革进行了研究和尝试，针对目前独立学院高等数学 育，难以挖掘学生的潜能． 教学中所遇到的问题，以宁波大学科技学院经济管理 其次，学习兴趣不浓，更谈不上能力的培养和素 类专业为例，提出了以应用型人才培养为导向的高等 质的培养．本身独立学院学生的数学基础低于“一 数学课程教学改革的思路． 本”、“二本”，数学能力也普遍比“一、二本”学生薄 弱，同时，独立学院的学生在学习目标上也不同于 1 独立学院高等数学教学中存在的问题 “一、二本”学生，比“一、二本”学生更缺乏学习的主 独立学院目前正处在高速发展时期，大多数独 动性和积极性，所以有许多学生只是为了应付考试， 立学院成立的时间还不是很长，各方面的经验还不 机械的记忆一些公式以及解题的方法，处于一种被 是很成熟，在教学、管理等方面还是会借鉴母体高校 迫的、无可奈何的学习状态．这样极大地限制了学生 的模式，独立学院的应用型人才培养与母体高校的 学习的积极性和创造性，由此培养的学生也很难适 学术型人才和工程型人才培养有着较大的差异，同 应时代和社会发展的需要．为了更好的实现独立学 时，独立学院的学生与母体高校的“一本”学生在基 院应用型人才的培养目标，作