信息技术条件下代数与几何的整合.pdfVIP

第16卷第4期 高等数学研究 V01．16，No．4 2013年7月 STUDIESlNCOLLEGE MATHEMATICS Jul．，2013 信息技术条件下代数与几何的整合 王强1，方文波2，张俊杰2， 刘杰2，欧贵兵2，王洪山2，唐强2 (1．高等教育出版社数学分社，北京100120； 2．武汉纺织大学数学与计算机学院，湖北武汉430073) 摘要 论述将代数与几何进行有效整合的必要性，介绍目前国内线性代数课程的教学现状，以及在信息技 术条件下将代数与几何进行有效整合的具体内容． 关键词 代数；几何；整合；教学平台 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008—1399(2013)04—0093—04 对于30～40学时的线性代数课程，由于受学 1 整合的必要性 时数的限制，课程的教学内容仅限于行列式、矩阵及 代数与几何进行有效整合的必要性主要体现在 其运算、线性方程组、向量组的线性相关性和相似矩 以下两个方面． 阵及二次型等五章，教师在教学时并没有时间去讲 1．1 学科性质的需要 几何部分的内容，以至于学生在大学期间所学的几 何知识仅来源于高等数学的其中一章，使得代数与 代数学和几何学有着密不可分的关系：代数学 的特点是抽象，因而学生学起来枯燥、乏味；几何学 几何完全分离． 的特点是形象，因而学生学起来生动、有趣．因此，可 对于40～60学时的线性代数课程，由于课时 借助直观形象的几何模型来描述、解释代数中的概 数相对较多，因此除了讲授线性代数的上述内容外， 念和定理，以降低学习难度，提高学习兴趣；同时，代 也可以讲授相关的空间解析几何知识，但大部分教 师也只是增加了对几何知识的介绍，而并没有将其 数为几何问题提供了有效的解决方法，有很多几何 问题用代数的方法解决更容易． 与代数进行有效整合． 因此，很多学生在学完高等数学和线性代数后， 1．2 培养学生能力的需要 用代数解决几何问题的能力仍然处于初等代数的水 代数可培养学生的抽象思维能力、逻辑思维 平，有的学生甚至没有用代数方法解决几何问题的 能力，几何可培养学生的形象思维能力．这些能力 意识．可以说，这是我们大学数学教学的遗憾之处 的培养不应该被孤立，而应该结合起来．一个直观 ——如何将代数与几何进行有效整合，是值得研究 形象的几何模型可以启迪学生的思维，反之，抽象 的课题． 的概念和结论可以借助几何模型来加深理解．因 此，一个较好的培养模式应该是：形象一抽象一 3 整合的具体内容 形象或抽象一形象一抽象，使学生的各种思维能 代数与几何整合的重