信息技术条件下代数与几何的整合.pdfVIP

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第16卷第4期 高等数学研究 V01.16,No.4 2013年7月 STUDIESlNCOLLEGE MATHEMATICS Jul.,2013 信息技术条件下代数与几何的整合 王强1,方文波2,张俊杰2, 刘杰2,欧贵兵2,王洪山2,唐强2 (1.高等教育出版社数学分社,北京100120; 2.武汉纺织大学数学与计算机学院,湖北武汉430073) 摘要 论述将代数与几何进行有效整合的必要性,介绍目前国内线性代数课程的教学现状,以及在信息技 术条件下将代数与几何进行有效整合的具体内容. 关键词 代数;几何;整合;教学平台 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008—1399(2013)04—0093—04 对于30~40学时的线性代数课程,由于受学 1 整合的必要性 时数的限制,课程的教学内容仅限于行列式、矩阵及 代数与几何进行有效整合的必要性主要体现在 其运算、线性方程组、向量组的线性相关性和相似矩 以下两个方面. 阵及二次型等五章,教师在教学时并没有时间去讲 1.1 学科性质的需要 几何部分的内容,以至于学生在大学期间所学的几 何知识仅来源于高等数学的其中一章,使得代数与 代数学和几何学有着密不可分的关系:代数学 的特点是抽象,因而学生学起来枯燥、乏味;几何学 几何完全分离. 的特点是形象,因而学生学起来生动、有趣.因此,可 对于40~60学时的线性代数课程,由于课时 借助直观形象的几何模型来描述、解释代数中的概 数相对较多,因此除了讲授线性代数的上述内容外, 念和定理,以降低学习难度,提高学习兴趣;同时,代 也可以讲授相关的空间解析几何知识,但大部分教 师也只是增加了对几何知识的介绍,而并没有将其 数为几何问题提供了有效的解决方法,有很多几何 问题用代数的方法解决更容易. 与代数进行有效整合. 因此,很多学生在学完高等数学和线性代数后, 1.2 培养学生能力的需要 用代数解决几何问题的能力仍然处于初等代数的水 代数可培养学生的抽象思维能力、逻辑思维 平,有的学生甚至没有用代数方法解决几何问题的 能力,几何可培养学生的形象思维能力.这些能力 意识.可以说,这是我们大学数学教学的遗憾之处 的培养不应该被孤立,而应该结合起来.一个直观 ——如何将代数与几何进行有效整合,是值得研究 形象的几何模型可以启迪学生的思维,反之,抽象 的课题. 的概念和结论可以借助几何模型来加深理解.因 此,一个较好的培养模式应该是:形象一抽象一 3 整合的具体内容 形象或抽象一形象一抽象,使学生的各种思维能 代数与几何整合的重

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