逆矩阵教学与思维能力培养.pdfVIP

第16卷第1期 高等数学研究 V01．16，No．1 2013年1月 STUDIESINCOLLEGEMATHEMATICS Jan．，2013 逆矩阵教学与思维能力培养 冯媛 (北京石油化工学院数理系，北京102617) 摘 要 从逆矩阵的定义、行列式、初等变换、初等矩阵、线性方程组、向量组的线性相关性、特征值等角度对 可逆矩阵进行刻画，借助实例介绍可逆矩阵在不同刻画形式下的求逆方法，并说明逆矩阵教学在培养学生发散思 维和敛聚思维方面的作用． 关键词 可逆矩阵；发散思维；敛聚思维 中图分类号 G642．0 文献标识码 A 文章编号 1008—1399(2013)01—0113一05 矩阵是线性代数基本的研究对象和研究手段， x一(三0)， 矩阵的理论与方法贯穿于行列式、线性方程组、线性 空间、线性变换、二次型等各个方面，同时矩阵也是 若A-1和B一1均存在，求X～． 许多其他数学分支和其他学科中研究问题的重要工 解 设X的逆矩阵为分块矩阵 具．矩阵求逆作为矩阵乘法的逆运算，在解决矩阵问 题中起着重要作用．线性代数的许多问题都可以转 x-1一[会!：三：i]， 化为矩阵求逆问题来处理． 则应有 可逆矩阵也称为非奇异矩阵或非退化矩阵，可 以从定义、初等变换、初等矩阵、行列式、线性方程 xx一1一∞BAI 11 MBA十E，12 组、向量组的线性相关性、特征值等多个角度进行刻 由于A_1和B_1均存在，所以 画．不仅如此，从不同角度刻画的可逆矩阵其求逆矩 A2l—A～，A22—0， 阵的方法也会相应不同．在可逆矩阵的教学过程中， All一0， A22一B一， 教师不仅应让学生深刻理解各种方法的基本理论和 从而可得 基本技巧，还应注意在这些理论和方法的讲解过程 中均衡培养学生的发散思维和敛聚思维，使学生形 F1一一W 成合理的数学思维结构． 例1采用的待定系数法也适用于具体的数字矩 阵，但是对于高阶矩阵，此方法的计算量较大． 1 矩阵可逆的等价描述与逆矩阵的求法 例2 设矩阵A满足 1．1 可逆矩阵的定义 A2—3A+4E一0， Eli” 证明：A+2E可逆并求它的逆矩阵． 定义1 设A是竹阶矩阵，E是竹阶单位阵． 证明 对已知条件进行恒等变形得 如果有一个超阶矩阵B使得AB—BA—E，则称矩阵 A为可逆矩阵，称矩阵B为A的逆矩阵，记为A～． 一11-4-(A一5E)(A+2E)一E， 定理1：1]43设A是卵阶矩阵，E是，z阶单位阵． 所以A+2E可逆且有 若存在”阶矩阵B使得AB—E(或BA—E)，则A 是可逆矩阵，且A_1一B． (A+2E)。1一一再1(A一5E)。 由定义1和定理1可得求逆矩阵的两种方法，