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76 上海中学数学·2013年第1—2期 方程与含参不等式问题的探讨 200064 上海市零陵中学 邵 伟 数学思想是数学学习的灵魂，也是数学文化 与g(z)一3一T2的图像的交点个数；在同一坐标 的根源．离开了数学思想，教师教学会茫然无序， 系中分别作出函数厂(z)一2-。‘和g(z)一3一T2的 学生学习会变得举步维艰．作为高中阶段四大数 图像(如图1)，从图中可得它们有两个交点，即方 学思想之一的“函数与方程的思想”一直是数学 程有两个不同的实数解． 教学中的热点．笔者就“方程的有解”与“简单的 例1(3l(2010年上海理秋)若T。是方程 含参不等式的恒成立及有解问题这两个问题”作 )． (÷)。一z7的解，则z。属于区间( 一点探讨． 9 1 9 一、方程有解的问题 A．(昔，1) B．(音，÷) 代数中，方程问题的实质就是研究方程是否 1 1 1 c．(÷，寺) D．(o，÷) 有解?有几个解?有怎样的解．所谓方程有解的 1 问题，就是运用方程、函数等知识，判断方程是否 解析：采用上述方法可得方程(去)‘一z7有 有解，找出使得方程有解的代数条件(参数范 1 围)．这是高中阶段数学学习的一个难点． 唯一解且此解T。∈(o，1)，再令厂(z)一(寺)‘一 1．不含参数的方程的解的个数问题 z7，可知函数y一厂(z)在z∈(o，1)上单调递减， (1)直接法：通过因式分解或求根公式直接 1 1 求出方程厂(T)一。的解．此法适合最简方程． 再用零点存在定理可判定z。∈(÷，寺)． 例1(1)(2010年福建理4)函数，(T)一 2．求含一个参变量的方程有解的条件(参数 仁髯乏≥妻。的零点个数为c ，． 范围) (1)简单的含参数的方程有解，但没给定解 A．0 B．1 C．2 D．3 的个数，并求参数的范围． 解析：当Ir≤0时，令z2+2z一3=0，解得T 此类题笔者将它分为两类，一类是可分离变 一一3；当TO时，令一2+lnr—o，解得z一100， 量的，采用变量分离法，分离出变量，即变量表示 所以已知函数有两个零点，选C． 成T的函数，再求此函数的值域即可(当然它也 (2)图像法：对于不能用因式分解或求根