_____________浅谈初中数学习题的选取与处理.docVIP

求精·求新·求变 ——浅谈初中数学习题的选取与处理 对于数学这一科目来说，习题是数学的躯壳，所有的数学性质、定理都以习题作为支撑，并通过习题进行体现。习题一般分为两大类：堂上练习和课外作业。堂上练习是教师教学效果的反馈，是学生知识技能形成的重要途径，而课外作业则是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升与综合，它能使学生在观察能力、动手操作能力、思维能力等多方面得到提升。因此，在实际教学中，我比较重视习题的设计，我设法令习题的选取具有针对性、梯度性，甚至连学生在解题过程中有可能遇到的困惑也考虑在内，却不知道无形中已陷入了教学的误区。 误区一：有时考虑到堂上时间较紧，有时出于想统一解题格式，方便作业的批改，我总会对某些稍有难度的题目进行提示，或者是解释题意，或者是指明解题方向，但出乎意料的是往往提示越多，偏偏考试时得分率越低。听起来似乎不可思议，但细细分析，却不难找到原因：教师提得越多，学生则想得越少，一道未经过深入思考的题目，下次再出现时，印象自然不深。 在不断的实践探索中，我相信了这样一句话：“一个不高明的教师向学生奉送真理，一个好的教师则教学生自己发现真理。 误区二：平时练习中出现的重点题目通常会成为我们关注的焦点，而我，始终把的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”，学生潜能的发。设计精品习题，以少胜多引起兴趣在轴对称教学中，让学生在一张白纸上滴一滴墨水，接着按任意方