同伴参与条件下3~5岁儿童执行功能的研究.pdfVIP

同伴参与条件下3~5岁儿童执行功能的研究.pdf

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42 保健医学研究与实践 第10卷第1期2013年 ·心理健康· 同伴参与条件下3~5岁儿童执行功能的研究 余习德1,严苏凤2 (1.深圳大学心理学系,广东深圳518060;2.渭南师范学院教育科学学院.陕西渭南714000) 摘要:目的进一步证实和测量学前儿童的执行功能,为学前教育的课程设置模式和教育内容提供理论依据。 方法 采用修订的“少即是多”的任务对138名学前儿童样本进行测试,并对结果进行统计分析。结果在自 我游戏、分裂游戏、敌对游戏中,年龄间的差异有统计学意义(p0.05)。对错误信念任务,3岁、4岁、5岁儿 童在任务一中的通过率分别为13.0%、27.0%、80.O%,在任务二中分别为22.6%、34.5%、86.7%。多重比 较分析显示,3岁儿童和4岁儿童的差异、3岁儿童和5岁儿童的差异有统计学意义(pO.05),4岁儿童与5 岁儿童的差异无统计学意义(pO.05)。结论4岁是学前儿童执行功能发展的关键期,幼儿教师和家长应 把握这一规律,合理设置游戏,促进儿童执行功能的健康发展。 关键词:执行功能;学前儿童;玩伴;促进效应 中图分类号:B844.1 文献标识码:A onExecutiveofChildren3—5YearsUndertheCircumstanceof Research Function Aged Peer Participation yUXi一矗P’,YAN Su—feng。 518060,China; (j.DepartmentofPsychology,ShenzhenUniversity,ShenzhenGuangdong 2.SchoolEducationScience,WeinanNormal Shanxi714000,China) of University,Weinan confirm theexecutivefunctionof childrensoasto Tofurther andmeasure pro~ Abstract:Objective pre-school A of videtheoreticalbasisfor curriculummodesandcontentsin education.Methodsample setting pre-school resultswerestatisti~ 138 childrenwasexaminedtherevised“1ess—can—be—more’’taskandthe pre-sch001 using Differencesinself and childrenofdifferent catly

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