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42 保健医学研究与实践 第10卷第1期2013年
·心理健康·
同伴参与条件下3～5岁儿童执行功能的研究
余习德1，严苏凤2
(1．深圳大学心理学系，广东深圳518060；2．渭南师范学院教育科学学院．陕西渭南714000)
摘要：目的进一步证实和测量学前儿童的执行功能，为学前教育的课程设置模式和教育内容提供理论依据。
方法 采用修订的“少即是多”的任务对138名学前儿童样本进行测试，并对结果进行统计分析。结果在自
我游戏、分裂游戏、敌对游戏中，年龄间的差异有统计学意义(p0．05)。对错误信念任务，3岁、4岁、5岁儿
童在任务一中的通过率分别为13．0％、27．0％、80．O％，在任务二中分别为22．6％、34．5％、86．7％。多重比
较分析显示，3岁儿童和4岁儿童的差异、3岁儿童和5岁儿童的差异有统计学意义(pO．05)，4岁儿童与5
岁儿童的差异无统计学意义(pO．05)。结论4岁是学前儿童执行功能发展的关键期，幼儿教师和家长应
把握这一规律，合理设置游戏，促进儿童执行功能的健康发展。
关键词：执行功能；学前儿童；玩伴；促进效应
中图分类号：B844．1 文献标识码：A
onExecutiveofChildren3—5YearsUndertheCircumstanceof
Research Function Aged
Peer
Participation
yUXi一矗P’，YAN
Su—feng。
518060，China；
(j．DepartmentofPsychology，ShenzhenUniversity，ShenzhenGuangdong
2．SchoolEducationScience，WeinanNormal Shanxi714000，China)
of University，Weinan
confirm theexecutivefunctionof childrensoasto
Tofurther andmeasure pro～
Abstract：Objective pre-school
A of
videtheoreticalbasisfor curriculummodesandcontentsin education．Methodsample
setting pre-school
resultswerestatisti～
138 childrenwasexaminedtherevised“1ess—can—be—more’’taskandthe
pre-sch001 using
Differencesinself and childrenofdifferent
catly
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