浅析心理和教育测量理论的发展历程.pdfVIP

维普资讯 第 34卷第 1期 江西师范大学学报 (哲学 社会科学版) Vol34 № 1 2001年 2月 Jo,~-nal0fJia~xiNormalUmv~ (Socials ∞c∞) 2001 略论心理和教育测量理论的发展历程 漆书青 (江西师范大学 教育科学学院 ．江西 南昌 330027) 摘要：从 l9世纪末科学的心理和教育测量诞生到现在，其测量理论不断发展和丰富。具体 内容 与形态有：常模理论、真分数信度理论、实证效度理论、概括力理论 、项 目反应理论等 剥量理论跟心 理学实质理论 ．计量模型与认知模 型的相互结合 ，是新世纪科量理论发展 的重要方向。测量理论研 究存在 一个由客观性科 学原则的简单移 用．到时被测现录能动性与州量活动 主体 闸的 自觉把握 ，这 样一个方法论上逐步探索转变的过程。 美键词 ；心理量洲量；真分数理论 ；概括 力理论