生成课堂核心问题的意义.pdfVIP

生成课堂核心闻题的重要性 ◎张 磊 不能否认，在我们的语文教学中，经常会出现这样的 内容的庞杂与臃肿呢?笔者觉得要从以下三个方面入手： 问题： 第一，要确定教学 目标的认知层次。 第一种情况：教师一提 问，学生就翻书看课下注释， 一 堂课 的教学El标可能有两个或者三个，每一个教 教师一问，学生一答。这看似配合默契，师生互动的课堂 学 目标就可以成为一个核心问题。因为每一个教学 目标都 其实是无效的，缺少生命力 。在这 “和谐”的假象下，学 要涉及到不同的认知层次，一般分为记忆 ，理解，应用， 生是机械的、麻木的，课堂上那种 “为问而 问”的问题， 分析，评价和创造六个层次。所 以在课堂核心问题生成之 根本无法激发学生的思维，无法荡激起学生的活力。 前 ，首先要确定教学 目标的认知层次 ，这样才能有的放 第二种情况：教师一提 问，学生就发呆，在那里静静 矢，有效地生成与之相对应的课堂上要解决的核心问题。 地等待，等待着老师 “揭秘 ”所谓的标准答案。看上去学 第二，要根