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《圆柱》教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一复习旧知，渗透学习方法。师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？ 生：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。 师：正向大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。 用长正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。二 师：请同学们想一想，在我们生活中那些物体的形状是圆柱形的? 在日常生活中，人们把许多建筑或物体设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。 二、摸一摸，认识圆柱的面。 1、小组合作，解决问题。 师：请各组组长拿出准备好的圆柱，摸一摸，看一看，共同讨论完成以下问题。（课件出示） （1）圆柱上下两个面是什么形状的？ （2）用手摸一摸圆柱周围的面，发现了什么？与长方体、正方体周围的面有什么不同？ （3）圆柱一共有几个面？分别是那几个面？ 2、小组内交流学习，小组长整理准备汇报。 3、反馈小组合作学习成果。 预设答案： 生1：圆柱上下两个面是平面，分别是圆 师：将上下两个面叫做圆柱的底面。（板书：底面） 生2：圆柱周围的面是一个曲面。 师：将圆柱周围的曲面叫做侧面。（板书：侧面） 1