弘扬民间剪纸艺术，创建特色学校——校本课程的开发与实施.pdfVIP

l 散 g馥每|l 弘扬 民间剪纸艺术 ，创建特色学校 校本课程 的开发与实施 ◆赵翠霞 (山东省青岛市第二实验小学) 【摘要】学校文化是学校的生命所在。没有文化铺垫的学校就形成不了特色，没有特色的学校很难打出品牌。由于学校教育活动的自身 特点，校 园文化体现着育人功能、导向功能、激励功能。创建健康、丰富的校园文化是学校提高办学水平、创建 良好校风的重要内容，更是 全面实施素质教育，改变学生知识面窄、文化修养低、办事能力差、自我约束力弱的重要途径。 【关键词】校园文化 民间剪纸 校本课程 开发 一 、 研究背景与意义 3．抓课程。随着特色建设的深入，我们越来越感到特色的可持续发展 2003年，剪纸被列为全国首批 “中国民间文化遗产抢救工程”的抢救 要走课程化之路，只有课程化的特色才会更常态，也更有效。我们从两方 和保护项 目，而濒临失传的艺术只有让群众接受和喜爱才能真正地 “生存” 面进行了探索：一是结合二期课改，学校在整理众多剪纸素材基础上，编写 下去。要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗 出自己的校本教材 《纸艺》。二是课时编排校本化，学校根据特色发展的需 产的主阵地。开展剪纸课程，使学生从小培养对民问传统艺术的了解和兴 要，将传统民间剪纸与小学美术教育整合，每周拿出一课时的时间开设剪 趣 ，不但可 以拯救濒临失传 的艺术，更能为艺术提供一种新的发展机会。 纸活动课，把剪纸和折纸引入课堂，具体由美术教师对全校学生进行教学 学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，小学生们都十分喜爱剪纸，加 指导 。 上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为全校学生们感兴趣的活动。但 (三)总结阶段 (2009年2月) 是，兴趣小组活动作为一种课外活动，只是面对极少部分的学生教学，不能 1．整理、汇编活动案例及优秀剪纸作品。 ’ 满足全校学生的求知需要，所以小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸兴 2．撰写阶段性总结报告。 趣小组活动在这方面的不足。折纸是我国一种传统的手工艺术。折纸是 3．开展总结性学生剪纸作品展览会。 一 个手脑并用的过程，既可开发儿童智力，培养儿童注意力、观察力、想象 三、主要成果 内容 力、理解力，颇受孩子们的欢迎。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说 1．校本课程研究报告、教学案例、课件等。 过 ：“儿童的智慧在他的手指尖上。”于是，我们根据学校安排果断做出让剪 2．校本课程丛书 《纸艺》。 纸、折纸艺术进校园，把剪纸、折纸课程作为我校校本系列课程之一。 3．师生优秀剪纸作品。 二、研 究与实践过程 4．创造特色鲜明的校园环境文化。环境文化的创设对于孩子们的影 (一)准备阶段 (2006年 l0月 ～2007年6月) 响可以说是巨大的，是潜移默化和无形的。我校充分发挥环境隐性教育作 1．开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该校本课程的 用，提升师生审美情趣。 认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客 苏霍姆林斯基 曾经这样强调：“要让学校的每一面墙壁都说话”。这个 观分析 。 比喻形象地说明，校园环境具有潜移默化的教育作用。环境制约人也造就 2．组织教师学习，明确校本课程的意义，学 习相关的课程理论和剪纸 人，我们努力创造了特色鲜明的校 园环境文化。在校园内的专栏橱窗、教 教学的理论。 学楼的走廊墙壁等处，悬挂着剪纸人物、剪纸寓言、剪纸卡通画等剪纸艺术 3．撰写 “小学剪纸活动校本课程开发”研究方案。 作品