中学地理“学案教学”的几点体会.pdfVIP

【教师观点】 中学地理 “学案教学的几点体会 张翠红 ，张二勋 (1．聊城大学 环境与规划学院，山东 聊城 252059； 2．聊城大学 环境与规划学院，山东 聊城 252059) 摘要：新课程要求培养学生主动参与意识，以提高学生 “获取知识能力”、“合作、交流能力”、“动手能力”和 “分 析、解决问题能力”。地理教学中的 “学案教学”不失为一种好的方式。合理利用地理学案教学，可以让学生养成自 主合作学习的习惯，也可以避免学生学习放任 自流。以地理学案为栽体，可以使课堂形散而神聚，使教师的主导作 用和学生的主体地位得到有效实现，做到导和学和谐发展。 关键词：中学地理教学；学案教学；自主学习 ‘ 中图分类号：G632．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0117—03 “学案教学”是 目前中国基础教育领域中比较流行 和了解。(2)设置问题探究。问题探究体现着学习内容 的一种教学方法，也是课程改革中的一股新潮。笔者结 的实质和内涵，体现着教学重难点的落实、突破。通过 合 自己中学地理教学工作的经验，就如何使用地理学 知识点设疑、解疑、实践，培养学生解决问题能力和创 案教学，谈几点体会。 新思维能力，并落实地理基础知识。学案教学初步 目标 一 、 地理学案的设计、编制 就是让学生 自主地对课本知识进行分析理解 ，归纳总 编制出高质量的地理学案是实施地理学案教学的 结，形成完整的知识体系。(3)巩固习题的设置。通过巩 基础，而较高水平的地理学案设计是编制出高质量地 固习题，学生不仅能夯实地理基础知识，掌握解题方 理学案的关键 ，因此设计和编制学案尤为重要 。 法，形成解题思路，还能优化认知结构，提升学习能力。 (一)地理学案设计 需要注意的是 ，习题应分层次设置，由简人难 ，由浅人 1．设计原则。(1)以教材为依据，紧扣教材。教材是 深，让学生产生做题的欲望，进而培养学生的学习兴 学生学习的主要对象，因此教师备课、编写学案要紧扣 趣。(4)课外延伸，拓展知识。学案设置的最后一部分， 教材，要根据教材的具体内容对教材内容进行适当地 以思考问题的形式呈现给学生，作为一项课外作业让 增减、合并或重组。(2)以学生为中心。学案应从学生的 学生去探究实践。 实际出发，要符合学生的认知水平和认知规律，并能够 (--)地理学案的编制 激发学生的学习热情，使其产生主动学习建构知识的 学案的编制良莠不齐，要想达到较好的教学效果， 欲望。(3)开发学生潜能。学案的编写不能限制学生太 教师必须在学案的编制上下热夫。这就要求教师要发 多，要有探究性的内容和开放性的问题，以开发学生的 挥备课组的集体力量，根据 特点，认真编写，认真 思维能力。(4)培养学生创新意识。创造性学习是学习 审核，编制出较高水平的学案，让学案成为学生高效学 的主要渠道。学案的编写要强调内容的创新，培养学生 习的第一手资料。笔者认为地理学案编制可以通过以 的创造性思维。学生只有具备了创新思维，他们才能更 下方式：(1)编制学案初稿 ，分工合作，提前编制。备课 好地掌握和应用地理知识。 组长将授课 内容进行分工，至少提前两周分配给主备 2．主体内容的设计。地理学案的主体内容，分四个 教师，主备教师提前一周把学案初稿交给备课组长及 层次：(1)知识梳理。通过填空的形式把