协同理论在大学英语写作教学中的应用研究.pdfVIP

第 l0卷 镑 l9朗 淮海工学院学jf{(人文 会科学版) ＼o1．10 No．1) Journalof 卜Iuaihailnst[tLitCoflcch~loloffy(}hir]l[iD]ties8 SocialScic,ICeSEditiJ【I]) ()ct 2OJ?年 l0月 ． 2Oj2 协 同理 论 在 大 学英 语 写作教 学 中 的应 用研 究 解长江 (淮海工学院 国际学 院，江苏 连云港 222005) 摘 要 ：在 对 目前违 背协 同理 论 的教 学方法进 行反 思的基 础 上 ，分 析 了大 学生对 英语 写作 的 需 求 ． 就如何 减 少 中式英语 ，遵循 “学伴 用随 ”原则 ，体现 互动 协 同提 出新 的方案 并进行 实证研 究 。写作教 学应抛 开 重视 纠错 、考试 和语 法 的训 练方式 ，用 互动 协 同理 论 践行 “学伴 用 随”原 则并 指导 教 学，同 时通过 强势协 同，用 大量 的正确语 言实践挤压 学生犯 错误 的空间 ，以有效提 高学生的语 言应 用能力。 关键 词 ：需求分析 ；协 同理 论 ；学伴 用 随 ；强 势协 同 中图 分类 号 ：G642．0 文献标 识 码 ：A 文章 编号 ：2095～333X(20l2)l9-0041-03 与 弱势协同充分结合 ，尽 量 避 免 当前 外语 教学 中盛 一 、 研究背景 行 的纠错情 结 、考试 情结 、语法 情结等 导致 学生 母语 随着 大学英 语 教学 改革 的不 断深 入 ，我 国大学 负迁移 现象 的教学方 法 ；积 极探 索 符 合 中 国学 生 实 生 的英语 总体水平 ，特 别是 听说 能力有 了明显提高 。 际 的英语 写作 教学模 式 ，从语 言应 用 的层面 探 求 新 但 他们 写作 能力 的发展 相 对 滞 后 ，是 大 学 英语 教 学 阶段 大学 英语 改革 的方式 与方法 。 的一大 “顽疾 ”。近 年来 ，中国外语 教 育 中心对 国 内 二、学生对写作的需求分析 高校外语 教 学 的调研 表 明 ，“非英 语专 业学 生在 大学 阶段写作 水平进 步不 明显 ，应 试 型模 板 式作 文受 到 为切实有 效地 提 高大学 生 的写作 能力 ，找 准 英 推崇 ，中式英 语 的使用 有碍 学生 自身发 展 ”FH。王守 语 写作教 学改革的切 人点 ，笔 者 首 先 以淮海 工 学 院 仁 教授 也指 出 ：“具 备英 语综 合应 用 能力 的 目的是使 246名 非英语 专 业 大 一 学 生 为 研究对 象 ，以 问卷 调 学 生能用 英语 有 效 地 进 行 交 际 。在 交 际过 程 中 ，英 查 的方式 ，从 态度和 认识 、方法 和策略 、自我 评价 、指 语 口语 重要 ，英语 写作 也 同样 重要 ，甚 至更 重 要 ，使 导需求等 方 面了解大 学生英 语 写作 的现状 。调查 结 用 场合更 多 。”_l2jl2随 着二 语 习得理 论 的发 展 ，互 动 协 果 总结如下 。 同理 论 近年 来为越来越 多 的外语 教师所接 受 。协 同 (一 )写作 中的主要 困难 理论 认 为 ：语 言学 习者 在学 习过 程 中 ，会 将 学到 的新 9O 的学 生认 为 词 汇 选 择 是 写 作 中 的首要 困 的语 言结 构 与 已有 知识进行 融合 、建 立关联 ，因此学 难 。学生