“四台一”主体教学模式在物理教学中的实践.pdfVIP

第 5卷 (2011年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol5．(2011) 第 21期 第 109—110页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT‘eachingResearch No．21P109-P110 张 斌 摘要：随着基础教育课程改革的深入发展，教师要在教学概念、内容和形式上都要适应改革的需要，积极 探索，敢于打破不合理的教学模式。实践证明，“四合一”主体教学模式，改变了教师教的方式和学生学的方 式，使教学过程成为传授知识、培养智能、激发动力的过程，是有利于学生全面发展的素质教育教学模式。 关键词：“四合一”主体教学模式；物理课堂教学；实施 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1992—7711(2011)21—0109—02 学生在校主要是在课堂教学中度过的，我们过去习 成绩。经过一段时间的考虑后 ，笔者抱着试一试的态度 惯了在课堂上听教师讲课，当教师后 ，也习惯把注意力 开始了实验。在实践中遇到问题，笔者向一些专家和其 放在如何讲好课上 ，我们都习惯了传统教学。但今天采 他教师请教，并在 “四合一”主体教学模式的论著中寻找 用 “以教师为中心，以课堂为中心 ，以教材为中心”的传 解决问题的办法。 统模式上课 ，许多学生容易走神 ，课堂气氛往往 比较沉 1．什么是 “四合一”主体教学模式 闷，教学效果不甚理想。究其原因，一个重要的因素是 ， “四合一”主体教学模式是一种包含教学 目标、教 课堂之外的精彩实在太多，课堂之外的魅力实在太大， 学生理 、教学组织 、教学手段四个元素的素质教育教学 把心交给课堂的学生越来越少。 模式。 如何才能把学生吸引回到课堂呢?外在的吸引人的 它以 “为了每一个学生的发展”为 目标 ，以 “全脑模 东西 ，诸如讲一个笑话、做一个夸张动作 ，只能是一种 型”作为学生生理基础 ，以小组互助学习为组织教学的 “浮华”；内在的吸引人的东西，可以称之为 “品位”。吸引 基本形式 ；以小组合作性活动为主体，以信息卡为教学 人的东西 ，绝大多数是 内在的。教师吸引学生，让学生回 手段之一 ，以个人评价和小组评价的双重评价体系为激 归课堂最好的方法，应当是让 自己的课堂吸引学生 ，这 励体制之一，这具有极强的实践性和可操作性。它的教 就是教学品位。“四合一”主体教学模式就是一种吸引学 学原则是：积极参与、阶梯难度、讲求效率、即时反馈、互 生回归课堂的教学模式。 助合作。 一 、 选择 “四合一”主体教学模式的原因 2．“四合一”主体教学模式体现了新课标的教学理念 2005学年 ，笔者和谭东虹老师都教高三(4)班 ，她教 “四合一”主体教学模式提出的 “以学生为主体 ，全 地理，笔者教物理。四班的学生一直给人的印象是拘谨 、 面发展和主动参与”的教学理念，体现了新课标中 “以学 沉闷。但谭老师的 “四合一”课堂，协作学习积极，回答问 生为本 、全面发展”“自主学习、教学方式多样化”的教学 题踊跃 ，课堂气氛热烈，课堂效率高。后来拜读了冯旭初 理念。“四合一”的课堂教学，是学生 自我控制、自我展示 老师撰写的全 国教育科学 “十五”规划课题 “四合一”主 的舞台。教师既是学习活动的领路人 ，又是一个普通的 体教学模式专著—— 《教师能够做什么》，笔者认识到 学习参与者 ，教师既给予学生积极的指导，又不以 “权 “四合一”主体教学模式创设了让学生主动参与的教学 威 ”自居，创设民主的教学氛围，让学生在课堂中与教师 环境，改变了教师教的方式和学生学的方式 ，订立竞争