第二节森林的开发和保护-新桥中学首页.docVIP

第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 新桥中学 朱卫东 课程标准 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，法等 引发学生兴趣并由此引入雨林的全球环境效应 二、雨林的全球环境效应 1．分布 请学生读图分析雨林的分布：纬度分布:赤道南北两侧， 【合作探究】 热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点? 【教师总结】主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。强调热带雨林又称为赤道雨林.：仔细引导学生观察发现:并非赤道经过的地区都有雨林分布,如东非高原受地形影响,形成热带草原.但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。指出其他雨林分布地区 【教师总结】地区分布:东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区，让学生在图上明确区域。 最大分布: 亚马孙热带雨林 【合作探究】亚马孙热带雨林面积最大的原因(大气环流\气候\地形\洋流等) 【教师总结】亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。 过渡到热带雨林的全球环境效应 2．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡 (1) 影响着地球上大气中的碳氧平衡。 热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。热带雨林通过光合作用,吸二氧化碳,呼氧气,被誉为“地球之肺”. 【合作探究】展示光合作用图，理解光合作用原理 如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么? 【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。 ⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2．19) 雨林巨大的储水库 【合作探究】 1．雨林对当地的水循环有什么影响? 【教师总结】为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。 （3）世界生物基因宝库 人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。 展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字 （4）雨林——人类医学的宝库 【合作探究】课本32页材料 雨林生物基因库是人类药品原料的重 要来源和医学研究的宝库。 【教师总结】 有关雨林开发与保护的争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。 亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。 亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责 【课堂小结】多媒体展示本节课的知识结构 一、森林的作用及世界森林现状 1．森林的作用 ⑴既是重要的自然资源 ⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室” 2．世界森林现状及分布 二、雨林的全球环境效应 1．分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。 2．作用： 调节全球气候，维护全球生态平衡 促进全球水循环、调节全球水平衡的作用 世界生物基因宝库 雨林——人类医学的宝库 第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例（学案） 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点: 雨林的全球环境效应 雨林生态的脆弱性 亚马孙热带雨林的开发和保护 【预习】 森林生态效益与分布 生态效益 森林既是重要的自然资源，又是不可替代的 资源 分布 现存的原始森林集中分布在 和 地区。或因 、自然条件严酷，或因难以通行、 ，才免遭大规模破坏。 雨林的全球环境效应 分布 纬度分布：主要分布在赤道南北两侧 地区分布：东南亚地区、非洲 流域、南美洲 流域 环境效应 地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落，被称为环绕地球的“ ”