运用浮沉原理、剖析浮冰使液面的升降.pdfVIP

38 物理篇 《数理化解题研究)2olo年第9期 生为运动的物体创造一个 “不受力作用”的实验条 能力． 件，而只能要求学生设计实验探究；小车运动状况与 总之，在实验教学中，教学内容的选择和组织，要 阻力的关系．再让学生对在 自行实验中获取的事实进 从便于学生的探究性学习出发，通过有计划、有步骤 行独立思考和分析，通过集体交流、相互启发，归纳总 的展现实验情境．引导学生带着兴趣和关注去观察实 结出牛顿第一定律．这样可以加深学生对正确结论的 验现象，让他们亲身经历完整的科学探究过程．当然， 理解． 这种探究活动应由简单到复杂、由教师扶着走到逐步 可见，教师在教学过程中，充分调动学生的主动 开放、由模仿到半独立再到独立的过程逐渐进行．只 性，鼓励学生大胆设想，允许学生 自行探索，自行设计 有经过这样的训练，学生才会在获取知识的过程中逐 实验，容纳各种不同意见，可以培养学生的科学实验 渐养成探究的好习惯． 江苏省宜兴市万石中学 (214212) 陈海平 ● 为实施三维 目标的整合，更好的生成物理概念 ． 因此容器水面高度不变． 和规律，深化和升华物体的浮沉原理，就冰块放人不 2．冰块浮在盐水面上 (如图3所 同液体中。而使液面升降，进行量的分析，特选三个层 示 面进行思考． 当冰块浮在盐水面上时， 一 、 冰浸没在酒精 中 因为G冰=F浮=p盐水g排， 讨论 如图1，因为冰块的密 所以 ： ①．当冰熔化 图3 度大于酒精的密度，放在酒精中会 糨 p盐水g 沉到杯底 ，此时冰排开液体的体积 块 成水后，c水 P水g ，即 ② ·因为冰化 就等于冰块的体积，即Ve= ；当 冰熔化成水后，因为质量不变，m 成水后重力不变，因为G水=C冰，又因为P水 P盐水， =m承，即P水P冰，所 以熔化成水 图1 由①、② 式比较，所以 ，即 P水 g 盐水g 的体积 p警水P筹水墒一冰=J等口冰VV… ， 因此容器中的液面高度上升． 一 定质量的冰熔化成水后，体积会变小，液面高度会 三、冰内含有铁木等杂质而浮于水面上 下降． 1．冰 内含有铁浮于水面上 (如 二、冰块 (不含杂质)浮在某种液体中 图4所示) 1．冰块浮在水面(如图2所示) G冰+G铁=F浮= 水g排，所以 因为G冰=F浮 ：p水g }， 奎 = = 急+怠 图4 所以V排= ①． 水 当冰熔化成水后，它的体积为冰 水 g 当冰熔化成水后： 化成水后的体积和铁排开水的体积之和：V=V水+ 因冰化成水后 ，重力不变 ，G，k=