案例教学法在《国际金融》教学中应用探析.pdfVIP

现代商贸工业 No．18，2010 M odern BusinessTradeIndustry 2010年第 l8期 — — — — — — 案例教学法在 《国际金融》教学中应用探析 洪 丽君 (中国地质大学江城学院，湖北 武汉 430081) 摘 要：案例教学法改变了传统的以教师为主的讲授形式，通过案例设置的情景，引起 学生的讨论与分析，提 高其综合 素质。国际金融由于其理论的完整性和实践性非常适合进行案例教学，探讨 了案例教 学法在国际金融教学中的应用过程 以及需要注意的事项 。 关键词 ：案例教学；国际金融教学；应用 中图分类号：G64 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3198(2010)18．0100—02 现代教育培养的学生一定要能够适应社会需求 ，学生 分析问题的思路，解决问题的方法 ，并在今后工作中加 以应 除了掌握必备的基础理论知识 ，还要具备解决相关 问题 的 用 。 基本技能和方法，同时，学生还必须具备 良好 的团队合作意 (4)案例教学强调培养学生的综合素质 ，包括 良好 的表 识和健康向上的心理素质。这些知识与能力的培养在传统 达说服能力，积极的团队合作意识，承受失败的健康心理素 的教学课堂上很难得到锻炼，而 以教师为主导 ，学生为主体 质等。案例教学的课堂不只是学习知识的课堂，也为学生 的案例教学形式却能够发挥其作用。 提供一个相互合作，展示 自我的平台。学生通过积极的争 1 案例教学法概述 辩、热烈地讨论 ，不断地锻炼其 良好 的表达及说服能力 ，通 案例教学法(Casemethod)源于著名哲学家和教育家苏 过分工与协作，培养其团队合作意识，通过解决案例情节 中 格拉底的教育理念 ，又称为 “苏格拉底式教学法”(Socratic— 的问题 ，不断磨砺其锲而不舍 ，积极应对困境的心态。 method)，主要是通过讨论 向学生设问，从学生的回答中揭 (5)案例教学强调理论知识传授 目标与学生综合能力 示矛盾，并引导其不断解决矛盾，进而得 出一般性结论的方 培养 目标的统一。案例教学课堂的教学 目标不同于传统的 法。将该思想引入现代教育并加 以应用推广的要属哈佛大 理论教学课堂，不是单向的知识讲授与灌输 ，而是互动式的 学的法学和管理学课程。现阶段对案例教学的界定是：案 主动学习理论知识，同时注重其他教学 目标的实现——学 例教学法就是教师通过案例设定的情景，引导学生进行讨 生综合素质的培养。所 以，案例教学课堂要实现多重维度 论、分析，加深学生对理论知识 的理解 ，能够在社会实践 中 的教学 目标 ，这也需要对每一堂案例教学课堂做好充分的 加 以应用，并培养和提高学生表达能力、分析能力和思维能 准备工作 。 力的教学方法 。案例教学具有以下明显特征 ： 2 案例教学法在 国际金融教学中的应用 (1)案例教学强调案例的新颖，情节的跌宕起伏，符合 《国际金融》课程是经济管理类专业的专业课，然而在 社会实际，能够赋予讨论者一个特定的角色，使学生通过经 目前的教学过程中更多地是采用传统的教学形式，教师讲 历案例角色所遇到的问题，进而引起学生参与的热情。所 授为主，单向地向学生灌输课本知识点，学生也只是死记硬 以，案例教学中讨论的案例一般是生活中的事例，或是社会 背，缺乏灵活应用所学知识和解决实际问题 的能力 。将案 关注的热点问题。当然 ，案例教学还是要符合传授知识的 例教学恰当地 引入 《国际金融》课程的教学 中来是很有必要 基本要求 ，案例不是故事 ，不能将案例教学上成故事会 ，案 的，而且 ，现实生活 中时刻都在发生 的金融事件 ，与个人生 例所蕴含 的基本原理及解决方