提高学生学习《诊断学》兴趣的方法探讨.pdfVIP

DO 10．3969／j．issn．1001-8972．2010．24．103 提高学生学习 诊断学 兴趣的方法探讨 陈晓育 湖南永州职业技术学院附属医院，湖南 永州 425oo6 输式教学方法，有助于培养学生将基础理 的一个重要组成部分。长期以来， 《诊断 论与临床实践相联系的逻辑思维能力，同 学 实验课只是学生按照教师示范的规范 通过改革教学模式、改进教学方法、更 时提高学生学习 《诊断学 的兴趣。具体 动作去做 ，机械性学习基本技能操作。这 新教学手段、开展设计性实验 、注重授 实施过程如下：教师首先从临床获取典型 样的实验教学方式固然有其可取之处，但 课艺术、建立 良好师生关系等多种方 病例，根据 《诊断学 教学需要进行删减； 其存在的问题是使学生这个求知的主体始 法，探讨提高学生学习 《诊断学》兴趣 再从患者的临床症状及检查结果中引出多 终处于被动服从地位，忽视 了学生的积极 的途径。以利于教学质量的提高 个问题 ；在授课前将相关资料发给学生 ， 参与作用。因此，改革实验教学方法、实 并让学生 自己查资料，分组进行讨论；在 验评价原则与考核模式，充分发挥学生学 《诊断学》；学习兴趣 学生通过 自学掌握了一定的相关 《诊断 习的主体作用，激发学生的学习兴趣 ，培 学 基础知识后，教师再帮助其运用理论 养学生的综合素质及创新能力，是 诊断 诊断学 是论述诊断疾病的基础理 知识，通过课堂讨论的方式解决前面提出 学 实验教学改革面临的重要问题。 论、基本技能和基本方法的一门学科，是 的各种 问题 ，达到掌握 诊《断学》知识的 我们利用现有的实验条件，积极推行 基础医学与临床医学的桥梁课 ，具有理论 目的。整个教学过程经过精心设计，并借 i实验教学改革 ，开展 诊断学 设计性实 性强、内容抽象、慨念多的特点。学习 诊《 助多媒体技术帮助实施，这样既巩固了学 验，充分调动了学生参与实验的积极性 ， 断学 需要学生具有一定的理化基础及较 生所学的 诊断学 知识，同时也锻炼了 {培养学生组织与完成实验的能力和团队合 强的逻辑思维能力。 “兴趣是最好的老 学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力 作精神，同时也提高了教师的实验教学水 师”，如果学生对某一门课程有很大的学 以及主动获取知识的 自学能力，有利于提 平。对设计性实验的评价与考核 ，能较全 习兴趣，他们往往会投入更多的精力和时 高学生的综合素质。 ’ 面地反映出学生实际进行 ((诊断学 实验 间把该课程学好。所以，提高学生的学习 2． 多种教学手段有机结合 {的能力，提高学生对实验教学的兴趣和重 兴趣对每一位 诊断学》教师而言都是至 近年来，随着现代化多媒体技术和信 1视程度，达到实验教学的真正 目的，有利 关重要的。以下浅谈本人提高学生学 习 息技术的迅速发展，应用多媒体教学逐渐 于学生全面地发展，有利于发挥学生的积 《诊断学 兴趣的几种方法。 成为主导教学手段。多媒体的动画演示、 极性和创造性 ，有利于学生创新精神和实 1．改革教学模式 图片、动态的文字效果 ，极大地丰富了课 践能力的培养 ，使每一名学生都能按 自己 传统的教学模式以教师的讲授为中 堂教学的内容和形式。但如果将板书、挂 的兴趣和能力获得成功，成为能适应社会 心，即教师是知识的传授者 ，是主动的施 图等传统的教学手段与现代化教学手段有 I发展需要的高等技术人才。同时 ，这也是